Flash动画制作课程教学总结和,该文是关于课程教学论文范例与动画制作和课程教学和总结有关论文范例.
课程教学论文参考文献：
Flash动画制作是中职院校计算机类专业的重要课程.本文结合笔者的教学经历,从教学角度探讨了该门课程的一些教学方法和改革思路.
一、中职Flash动画制作课程教学现状
1.中职院校学生的特性
中职学生相对高中学生来说,文化基础知识稍显薄弱,学习积极性相对缺乏,在学习当中缺乏主动性和创新精神.
2.教学方式过于刻板,教学质量不高
教师基本只按照课本上的案例讲解,带着学生一步一步进行操作,很少进行启发性教学,忽视了对作品内容的解读、操作技巧的分析以及美术理解、创意方面的引导.此外,对学生能否完成从创意到制作成品的全过程,很多教师并不热衷,基本停留在只要能完成课堂上布置的小作业就可以的层次上.
二、中职Flash动画制作课程教学改革思路
1.想方设法提高学生的学习兴趣
课前准备精彩案例,增强学生的学习积极性.同时,笔者更注重从作品本身的创意角度去分析,激发学生的无限创意.在教授具体的制作技巧和案例时,也有意识地引导学生进行扩展性的发散联想.例如在讲授简单图形制作的时候,在学生掌握了基础图形的制作后,引导学生进行组合复杂图形的联想训练.在讲授颜色的填充制作技巧和案例时,在学生掌握了基本的技巧练习之后,附带给学生介绍有关色彩的知识,结合大量的作品案例让学生对各种色彩的应用有充分的了解,使学生在自我创作时能有充分的想象空间.
Flash动画制作是一门操作性很强的课程,因此笔者选择了“理论—案例—拓展”这样的教学模式进行教学.首先进行理论的讲述,让学生在前期了解相关的知识原理和动画制作技巧.在具体操作上,将课前准备好的相应内容的Flash动画作品展示给学生,把课程相关的内容渗入作品,把作品分解成各个知识点或操作技能进行讲解,剖析作品的构思和创意.通过结合案例讲解知识点,能让学生结合实际深刻了解动画制作技巧的细节之处,还能体会到制作的巧妙之处,学习到制作的创意所在.
为了提高学生们学习Flash动画的兴趣,笔者将Flash中枯燥的专业术语用比较具体形象的事物替代.将整个Flash动画看做是一部上映的影片,元件看作演员,库看做后台,场景看做是舞台,时间轴看做影片录放机,学生自己则是有定夺大权的剧本作者和导演.Flash动画中需要的“演员”就是元件,“后台”就是库.Flash动画中的“舞台”就是场景.将Flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照,加强了学生的求知欲,增强了学生学习的积极性,达到了预期的效果.
2.设法培养学生的动手能力
加强学生的动手能力,避免“纸上谈兵”,不能停留在口中,是必须付诸行动的事.唯有这样,学生才能慢慢形成独立制作的能力.
3.努力培养学生的创造力和想象力
充分发挥学生的创造力和想象空间,用熟练的技巧制作精美绝伦的动画MV,是学生学习Flash动画制作的最终目的.
4.增强学生的自信心
学生在学习的过程中会遇到难点,这时会产生恐惧厌学的心理.教师除了鼓励学生以外,还可以给学生找来优秀作品,引导鼓励学生通过自身的努力做出优秀的作品.
5.建立灵活的考核机制,形成良性循环
改单一的期末考核为过程考核.学生的期末考核成绩由平时成绩加期末成绩组成,平时成绩由每一节课堂上制作的小单元成绩组成.因此,笔者从上Flash的第一节课开始,就告知学生这门课的成绩评定方法.因为每一次课堂制作的小单元成绩都作为考核的单位,因此学生必须认真上好每一节课才能拿到好的平时成绩,并通过叠加期末成绩,最终拿到好的考核总成绩.这样就避免了单一考核期末成绩的片面性,也让学生对日常的课程更重视,利于日常课程的开展和教学质量的提高.
6.开展丰富多彩的竞赛活动
积极组织学生参加各类Flash比赛,比赛的形式多样,目的就是让学生发挥创造力、想象力制作动画.在适当的奖励配合下,可以有效锻炼学生的动手能力.
Flash动画制作是一门创意课程,教师应改进教学的方法,优化教学的形式,积极调动学生的积极性,努力培养学生的创造力和想象力,让学生创作出有创意的作品.
（作者单位：茂名技师学院）
综上而言:此文为一篇关于动画制作和课程教学和总结方面的课程教学论文题目、论文提纲、课程教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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