论工学结合模式对高职公共外语翻转课堂教学的作用,该文是翻转课堂论文如何怎么撰写和工学结合和工学结合模式和课堂教学类毕业论文格式模板范文.
翻转课堂论文参考文献：
文/ 徐仲平
摘 要：工学结合的人才培养模式是高等职业教育改革的
新型模式.高职公共英语实践教学的改革,是高职英语教育发
展的必然趋势和要求.本文分析了工学结合模式的涵义和高职
公共英语翻转课堂教学的现状,并且从英语实践氛围、英语实
践教学、实践性英语教材和教师专业实践能力四个方面,提出
了工学结合模式对高职公共外语翻转课堂教学的作用.
关键词：工学结合；英语实践；教学翻转
一、工学结合人才培养模式的涵义
工学结合人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过
程的构造样式和运行方式,主要包括：专业设置,课程模式,
教学设计和教育方法等构成要素.工学结合人才培养模式从属
于教育范畴.工学结合人才培养模式有狭义和广义之分.广义
的人才培养模式是指不同类型的教育实践,如高职人才培养模
式,是指以职业技术教育为特征的高等教育实践.狭义的工学
结合人才培养模式是在某种类型教育中,依据不同条件和需要
形成的具有不同的特点的教育实践形式,是有关学校不同特点
的具体教育实践总结.
二、对工学结合人才培养模式解释的理解
世界合作教育协会的解释是：“将课堂上的学习与工作中
的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相联系的,为现
实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中
遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中的进一
步分析与思考.”这种办学形式以增强学生的实践动手能力为
突破口,以提高学生职业素质,缩短学校教育与用人单位需求
之间的差距,提高学生的就业竞争力为根本原则,充分体现了“以
就业为导向,以能力培养为核心”的职业教育理念,是适应社
会发展变化的产物,也是我国高职教育改革与发展的核心领域.
而我国工学结合人才培养模式的主题更为宽泛,工与学的结合
不仅仅是在某一段时间学生参加工作的“阶段式”结合,而应
该是和专业建设尤其是课程改革相联系的“全程式”结合.
高职学院既是高级技能型人才“产品”的生产单位,直接
面向我国社会市场的内在需要；同时又是高等职业教育公共产
品的消费单位（家庭,学生,与企事业单位均是消费者）,它
本身也是个市场.内部和外部的需求决定了高职学院应该在市
场驱动中发展.即：高职学院的人才培养必须在我国社会主义
市场经济条件下,依据市场本身运行的机制和规律,在市场驱
动中动态地修构其管理体制,运行机制和控制体系等教学管理
系统,调整和修正高职学院与社会其他组织之间的关系,在共
同构建和谐社会中,逐步将高职学院改造成为市场经营主体.
为此：首先要有市场需求的调研与分析：体现在对行业,企业
人才供求以及学生特性的调研与分析上.其次要及时抓住市场
机会,并随着市场的变化而发展.在学院发展上要充分体现：
国家职业教育的大发展时机.在各专业建设上要充分体现：专
业布局与设置,学业设计的各个环节所形成的专业建设模式,
课程设置模式,教学设计模式,教育方法模式和考核办法模式等.
再次要在市场导向下,建设团队,改革或研发课程,组织教学
……,体现在充分的校企结合上.最后要体现在市场的影响力上.
三、翻转课堂对高职公共英语的作用
翻转课堂也称颠倒课堂,就是通过对知识传授和知识内化
的颠倒安排,在课堂外实现在线教学并且将“作业”带入课堂.
它的核心思想就是翻转传统的教学模式：教师创建教学视频和
交互性教学课件提供学生使用,以往这些事件都是发生在课堂
之中,现在发生在课前预习准备中,而教室则成为学生参与讨
论问题,交流思想和合作学习的场所,最重要的是,教学的各
个方面能够重新被思考,从而将“预习时间”最大化,也就相
应地延长了教与学的时间.在我国,基于微课和幕课的“第三
代翻转课堂”,其特点是内容产生的学校与内容应用的学校并
非同一所,但同样可以进行资源共享.应用的范围也基础教育
普及到职业教育和高等教育.
1. 教学模式的形成
翻转课堂理论在高职英语教学实践中的运用主要表现在教
学模式的建立与破除上.首先,高职英语任课教师根据翻转课
堂理论的核心内涵,结合自己的教学实践,极力并试图建立一
个这样的教学模式,即课后视频学习与课堂解惑相结合的教学
模式.这种模式在高职英语教学实践中的运用,不仅需要任课
教师为学生提供相应的学习视频,而且还需要任课英语教师为
学生提供获得这种学习视频的资源.当然,这种革除教学模式
的教学实践可能有多种表现,例如,学生获取视频方式的改革,
学生学习效果评价方式的改革,教师课堂解惑方式的变化等,
都可以视作对“传统”翻转课堂教学理论指导下教学模式的突破.
2. 教学方式的选择
在翻转课堂理论的指导下,高职英语教学策略的核心集中
于“教学视频”这一教学因素上.众所周知,教学视频的制作
也好,教学视频的获取也罢,它们都是运用翻转课堂来进行教
学改革的关键.因此,高职英语任课教师在自己的教学策略选
择中的关键.所以,在目前翻转课堂指导下的英语教学改革之中,
大多数高职院校的英语任课教师都坚持这样的教学方式：“共
享教学视频,拓展获取视频途径”.通过这一教学方式,可以
使更多的现代传媒技术融入高职英语教学改革实践中.如手机
学习app,网络精品课程,还有慕课等等.
四、工学结合对高职翻转课堂的作用
实施“工学结合”的教学模式,要求教师重视培养学生的
语言运用能力,把学生的学习兴趣转变为学习动机,使学生由
被动的接爱者变为主动的学习者.学生就能够在自主学习的过
程中,学会运用语言知识并转化为己用,同时获得了一个自主
学习的空间,并且可以把课堂教学与课外实践有机结合起来,
把教与学弄得生动有趣,为学生提供创造性运用语言的机会,
培养和提高应用语言的能力.为了提高学生的综合竞争能力,
让学生学会处理未来工作中所遇到的问题,帮助学生进行就业
和创业,高职院校实行“产学结合”的培养模式,加大企业参
与教学的深度与广度,聘请企业行家参与课程建设,有利于增
强学生学习的目的性,方向性和针对性.院校与企业合作给学
生提供了一些实习的机会,学生通过实习更能体会到英语知识
在工作中的重要性,在今后的学习中,珍惜学习英语,练习英
语的机会,也会更加努力地掌握英语技能和技巧.
总之,“工学结合”的新型高职英语教学模式是高职公共
英语教学改革的一个起点.它要求从多方面来培养学生对英语
的应用能力,能够提高了解自己未来工作岗位对自身英语应用
能力的高度如何,在当下的学习生涯中,就需要掌握将来工作
中所需要的基本英语工作技能,这是高职院校中的学生的努力
方向.对于相关的教师而言,要及时提高自身的教学观念,能够做到与时俱进.对学生要因材
施教,确保学生具有良好的学习状态.
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作者简介：
徐仲平（1983.9.7—）,湖北鄂州人,武汉职业技术学院外语外
贸学院讲师,主要从事公共英语教学和研究.
（作者单位：武汉职业技术学院）
总而言之,该文是关于翻转课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及工学结合和工学结合模式和课堂教学相关翻转课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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