走进生活课堂体现数学价值,该文是关于数学价值类论文范文检索和数学和价值和课堂方面专科毕业论文范文.
数学价值论文参考文献：
江苏张家港市鹿苑小学（215600）陈桦
［摘 要］数学与生活有着密切的联系,因此教师应深入挖掘生活中的教学资源,引导学生发现问题、提出问题、分析问题,并运用所学的数学知识解决实际生活中的问题,使学生体验到数学的价值,发展学生的数学素养.
［关键词］生活课堂；数学价值；生活情境；生活体验
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）18003501
数学是一门基础学科,源于生活,用于生活,高于生活.因此,在数学课堂中,教师应注重联系实际生活开发教学资源,使学生感受到数学就在自己身边,从而激发学生的学习兴趣,提高学生参与数学活动的热情.基于学生的认知发展水平与已有的生活经验,教师应让学生在亲身体验中自主探究,提高学生学习的有效性,并引导学生用数学的眼光看问题,发展学生的数学素养.
一、创设生活情境,激发学习兴趣
在数学课堂中,为了激发学生的学习兴趣,教师可创设贴近学生生活的教学情境,使学生兴趣盎然地探究所学知识.创设生活情境,不仅能让学生学会从生活中发现和提出问题,培养学生的问题意识,使学生乐于参与数学活动,而且有助于学生从生活中抽象概括出正确结论,使数学的价值在学生的探究与发现中得以体现.
例如,教学“圆”一课时,对于圆的周长的学习,教师可为学生创设生活中测量腰围的情境,让学生认识到测量腰围可以用软尺直接量出结果,也可以将绳子绕腰的一周后用直尺量出结果.创设这样的生活情境,不仅能激发学生的学习兴趣,还能让学生从中感悟到化曲为直的思想方法.课上,有学生提出问题：“圆的周长与直径有什么关系呢？”教师让学生先思考,再讨论交流.学生通过探究,发现圆的周长除以直径都可以近似得到结果3.14,即圆的周长约是直径的3.14倍.于是,又有学生提出问题：“为什么大家求得的结果不完全相同？”教师指出由于刻度尺的精度及操作等方面的原因,出现误差在所难免,且圆周率本身就是一个无限不循环小数.由此,学生总结概括出圆的周长计算公式等于圆周率乘以直径,即C等于πd,又因为d等于2r,所以公式也可以写成C等于2πr.
二、基于生活体验,促进有效学习
经验来源于自身的体验,学生只有通过想一想、做一做等实践操作活动,才能有效积累基本的数学活动经验.因此,在数学课堂中,教师要给学生留有足够的时间与空间进行探究活动,让学生在体验中分析、在探究中体验,最终获得知识.同时,教师要引导学生将实际生活中的问题变成数学问题,让学生在生活的大背景下进行思考与探究,从而确保学生的学习活动有效,提高学生的综合素质.
例如,教学“升和毫升”一课时,教师让学生利用家中常见的饮料瓶等物体认识升与毫升,对容积单位形成初步的感知.在探究容积单位之间的进率时,教师让学生用500mL的饮料瓶装满水倒入1L的饮料瓶内,使学生发现两次就可以倒满,由此得出1L等于1000mL；再将1L水倒入棱长为1dm的正方体容器中,发现正好倒满,则得出1L等于1dm3.学生通过这样的操作体验,既能够建立起对容积单位的空间认知,又能够正确地把握容积单位之间的换算,使学习真正有效、高效.在此基础上,教师让学生运用所学知识解决实际生活中的问题.如填写单位名称：“一瓶眼药水约为10（）,一箱汽油约为50（）.”又如,解决实际问题：“一辆小汽车每百千米耗油6L,那么行驶400千米,需耗油多少升？”这样就将数学与生活紧密联系起来,使学生的数学学习更加生活化,易于学生理解和掌握.
三、走进生活课堂,提升实践能力
生活为学生的数学学习提供了丰富的素材,因此教师进行生活化教学,可以收获意想不到的教学效果.数学教学中,教师可为学生设计一些实践性的操作活动,让学生通过自主探究与合作交流来完成任务,从而培养学生的应用意识,提高学生的综合实践能力.同时,这样可以让学生感受到生活处处皆数学,体验到数学的无穷魅力.
例如,教学“百分数的应用”一课时,教师可让学生搜集生活中的百分数,使学生体验到百分数的应用价值.如生1以银行存款为例,展示自己的思考与计算过程：“家里有一张2万元的存折,年利率为2.79%,两年后到期的本息和本金共是多少元？列式计算为20000×2.79%×2+20000等于21116（元）.”生2则展示在商场购物的例子：“一件衣服原价380元,现促销打8折,那么这件衣服现在需要多少钱？列式计算为380×80%等于304（元）.”还有的学生提出了百分数在实际生活中其他方面的问题.可见,在生活大课堂中,学生能很好地从中发现数学问题,并将所学知识运用到解决问题中,使数学真正为生活服务.
总之,数学与生活之间有着密切的联系,通过开发生活化教学资源,引导学生从生活中获取数学知识,并将所学的数学知识应用于解决生活中的实际问题,从而体现数学的价值,提高学生的数学素养.生活化教学资源的开发和利用,使数学教学能够达到学以致用的目的,增强学生学习的积极性,获得好的教学效果.
（特约编辑木清）
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