直观导人，带领学生走进英语世界,本文是英语世界论文写作技巧范文跟英语世界和带领和走进类本科论文怎么写.
英语世界论文参考文献：
江苏东台市唐洋镇小学（224233）储小兵
［摘 要］直观教具和学习资源能够吸引学生的注意力,有利于学生发挥想象,活跃学生的思维,向学生传递直观、感性的信息.在英语教学中,教师通过借助一些实物、插图、影像资料等,创设真实的英语学习情境,可以激活学生的大脑,促使学生更加轻松地进行英语学习,顺利走进英语的美妙世界.
［关键词］英语学习；直观教具；导入方法
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）15007401
直观、生动的教具和资源比较容易唤醒学生的探究兴趣和学习意识,带给学生大脑立体化、多样化的信息,让学生更加快速地调整自己的状态,轻松进入接下来的学习活动中.
一、看图说话,促进学生表达
绝大多数学生喜欢欣赏色彩丰富、生动直观的插图.因此,在英语学习中,插图是一种有效的直观教具,能够瞬间吸引学生的注意力,发挥想象,让学生快速理解学习内容,获得大量的感性信息,为进一步的思考和构建英语知识结构提供了有力的支持,促进学生积极表达,锻炼英语技能.
例如,在教学译林版英语6A Unit1《The King’s new clothes》的内容时,教师借助教材上给出的四幅典型的插图,让学生一边看图,一边回想“皇帝的新装”这则童话故事,大部分学生都阅读过安徒生这个经典的童话故事,对这个故事的内容比较熟悉.学生看到这几幅生动、直观的插图,立刻联想到了其主题和内容,教师在每幅插图上也配上了简单的文字,以帮助学生理清思路.学生借助简单的语句,对整个故事的内容进行了串联.在这个基础上,教师让学生尝试用自己的语言讲述这个故事,学生受到插图和故事的刺激,纷纷举手尝试复述这个故事,整个课堂氛围非常活跃,学生的学习积极性较高.
二、玩转实物,活化学生思维
教师可以用学生看得见、摸得着的实物进行教学,有利于学生形成直接的感知.因此,教师可结合英语教材上设计的学习内容,选择适合的切入点,运用学生比较偏爱的实物,组织开展一些有趣的活动,促使学生积极参与,在活动中进行英语语言信息传递,获得感官上的全面刺激,实现思维的活化.
例如,在教学译林版英语4A Unit2《Let’s make a fruit salad》的内容时,教师结合这一单元所学习的重点和主题,在课前布置学生准备一些自己喜欢的水果带到教室,并且在预习时学会这些水果的单词表达.在上课时,教师让学生先拿出自己带来的水果,看到学生准备了各种各样的水果,于是开始提问：“What’s this?”教师拿着一个菠萝问.学生回答：“This is a pineapple.”教师接着问：“Do you like pineapples best?”学生继续答道：“Yes.Pineapple is my forite fruit.”为学生做了示范后,教师要求学生自由组合,围绕自己带来的水果进行口语交流.学生看着这些熟悉的水果,与同学进行了愉快的交流,既扩大了英语词汇量,又锻炼了英语表达能力.
三、观看影像,辅助学生学习
集合了声音、图像于一体的影像,其信息含量极其丰富,可以带给学生的视听感官最直接、最强烈的刺激,让学生的大脑活跃起来.因此,教师可根据学生英语学习的内容,为学生选择适合的录像资源,通过多媒体适时地呈现出来,让学生沉浸在纯正的英语环境中习得语言,学习英语的表达技能,辅助学生完成英语学习任务.
例如,在教学译林版英语4A Unit6《At the snack bar》的内容时,教师通过网络下载了一则在小吃店就餐的视频,视频的内容十分真实,使学生迅速进入了视频的场景中.学生认真观看视频,学习视频上的对话,如“What would you like?”“I would like a hamburger and a glass of milk.”“I want some rice and vegetables.”“What else do you like?”“I would like a cup of tea.”等.学生看着视频上变换的画面,借助英语注释,快速地掌握了就餐、点餐的英语日常用语.教师通过这则视频,也让学生了解了一些不同的饮食习惯,丰富了学生的语言表达,为新内容的学习做了铺垫.
总之,教师要根据学生的心理需求和认知特点,运用直观、有效的物体导入英语新课,这样能够比较顺利地带领学生进入英语学习中.但直观导入的方法仍然需要结合具体的学习内容,合理运用,灵活呈现,才能最大化地发挥直观导入的作用,促使学生迅速进入学习状态,全面做好学习新知识的准备.
［参考文献］
［1］黄学清.略论课堂导入的设计方法［J］.山西师大学报(社会科学版), 2011(S2).
［2］石斌.英语课堂教学导入环节的缺憾与反思［J］.教学与管理,2011(19).
［3］赵景兰.注重英语课前五分钟“导入”的有效性［J］.中国教育学刊,2017(08).
（责编容耘）
综上资料：该文是大学硕士与英语世界本科英语世界毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写英语世界和带领和走进方面论文范文.
巧用自然拼读法，让学生趣味学英语
摘 要 新课改的发展推动了英语教学的不断变革和发展,而词汇是基本,要想学好这门语言,必须掌握一定的词汇量 而自然拼读法是一种全新的教学方法,在小学英语教学中的应用,取得了良好效果 笔者结合自身的教学实.
以培养学生核心素养为指导，提升学生英语阅读能力
一、核心素养概述在新的时代背景下,世界各国纷纷均针对国情提出了培养学生的核心素养这一概念 对于核心素养,不同的国家有不同的诠释 总体来看,传统教学中知识本位的培养理念显然不足以使学生应对日益复杂的未来.
以听为抓手，全面提升学生的英语素质
摘 要听力是英语技能考查的重要项目之一,英语课程标准对听力能力也有明确的目标要求 影响听力的因素有学生的,也有老师的 本文旨在探讨如何以抓听力为主,促进学生说、读、写的全面发展,从而达到提升学生英语素.
注重直观化教学，推升低年级学生的学习层次
低年级学生的抽象逻辑思维能力有限,他们的数学学习更多地需要依托直观形象,在观察、思考、实践中去发现和领悟 在低年级的数学教学中我们要站在学生的角度来推进课堂学习,在教学中尽量提供直观形象,具体可以从以.