初中生的学习认知和行为调查分析与改善策略,本文是关于调查分析类论文范文集跟调查分析和行为调查分析和学习认知方面硕士学位论文范文.
调查分析论文参考文献：
摘 要：知行合一的学习态度对初中生至关重要.采用问卷法进行抽样调查发现：初中生的学习认知得分比较高,学习行为得分比较低,存在一定的"高认知"和"低行动"的差异.因此,初中生学习认知与行为的改善要以学生为核心,社会、学校、家庭和教师共同参与.
关键词：初中生学习认知学习行为
一、问题提出
米卢说过："态度决定一切".学习态度体现为对学习的认知和具体的学习行为."我想干什么"？"我在干什么"？随着年龄的渐渐增长,初中生会去思考一些诸如此类看似已经很成熟的问题.当我们觉得自己一定能完成一项很重要的任务时,常常会被外界的一些因素所干扰,从而无法静心完成,被那些更感兴趣的事所"带跑",尤其是学习.但当你在脱离真正的任务时吗,心中还是不曾细想,总觉得自己还来得及,时间毫不懈怠的流逝,最终结果：没有完成该完成的任务.这只是我们生活中存在的一个小小例子罢了.由此可见,充分认清自己,还是不可或缺,很重要的.不要过分沉溺于过去那个无论优秀还是差劲的自己,也不要过分憧憬未来的自己,一切都要量力而行.对学习的认知会影响我们的行为.因此,我们针对初中生的学习认知和学习行为进行调查,以期对"我想干什么"、"我在干什么"等问题有更加深入的认识和理解.
二、调查设计
本研究的调查对象为初中生.问卷设计时,主要就初中生的学习态度中对学习的认知和学习行为等方面加以考虑,形成了包括学生基本信息共14个题项的初中生学习认知和学习行为调查问卷,每个问题得分从1至5,5代表完全同意、4代表有些同意、3代表不确定、2代表有些不同意、1代表完全不同意.以初一,初二,初三三个年级为调查对象,发放问卷200份,收回168份,问卷回收率为84%,其中有效问卷154份,有效率为91.7%.
三、初中生学习认知与行为现状调查
本次调查主要涉及到初中生对学习的兴趣、重要性的认知4个问题和学习中的具体行为8个问题.
1.学习认知分析
从调查数据整体看,初中生学习认知的4个问题得分分别为：4.3442、4.4026、3.6558、3.9416,4个问题每个得分平均值介于3.6到4.5之间,学习认知整体平均值为4.086,说明初中生比较赞同学习认知的重要性.
得分最低的是问题3（3.6558）：我对学习很感兴趣,得分最高的是问题2（4.4026）：我希望通过努力获得好成绩,在一定程度上反映了同学们通过努力获得好成绩的渴望及学习兴趣较低的现状.
2.学习行为分析
从调查数据整体看,初中生学习行为的8个问题得分分别为：3.8312、3.3052、3.3117、3.3571、3.9740、3.6299、3.5325、3.1883,8个问题每个得分平均值介于3.1到4之间,学习行为整体平均值为3.5162,处于不确定到有些同意之间,说明初中生的学习行为值偏低.
得分最低的是问题8（3.1883）：我一般都会提前预习第二天要学习的内容,得分最高的是问题5（4.4026）：我在课堂上认真听讲.在一定程度上反映了同学们主动学习行为较少.
3.学习认知与学习行为整体分析
从整体看,初中生的学习认知平均值得分相对较高,达到了4.086,而学习行为的得分比较低,只有3.5162,说明初中生对学习的重要性认知度较高,而在学习过程中表现出的行为不尽人意,在一定程度上反映了初中生对自身行为控制力较弱,在学习中高认知与低行动之间的差异.
四、调查结论与应对策略
1.调查结论
基于调查结果得出如下结论：一是初中生的学习态度整体得分比较低；二是初中生的学习态度中存在高认知与低行动的矛盾.
2.应对策略
初中生学习认知与行为的改善要以学生为核心,社会、学校、家庭和教师共同参与.
（1）学生：提升学习兴趣,增强学习的主动性,做到知行合一
孔子曰："知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣能够让人将精力更多集中在自己感兴趣的方面,这样你就比别有更多的时间和精力去学习.可以充分利用条件反射原理,将学习与你所喜欢的事关联.每次在学习前或学习中做一些自己所喜欢的事,比如听听自己喜欢的音乐、吃点自己喜欢的点心等等,将自己喜欢的事情与学习一块进行,只要学习有好吃的、好听的、好玩的相伴,将对自己喜欢的东西的兴趣渐渐转移到学习上,这样,久而久之,学习也就和好吃、好玩一样,有意思了,学习兴趣也就提高了.
在调查中发现,许多同学对学习的认知比较高,但学习行动很低,很多事情能想到,但做不到.只有将计划落实到具体的行动上,你最初所制定的目标也才可能实现.提高自己的行动能力,可以通过如下途径：一是将自己的计划对外公布,让自己的爸爸妈妈、朋友监督自己完成；二是给每个任务设定完成的具体时间便于考核；三是定期对自己的学习行动和行为记录并自我评价.
（2）社会：形成鼓励学习、尊重知识的氛围
每个初中生都是在特定的社会环境下生活."我爸是李刚"等"官二代"、"富二代"对每个人都会或多或少地产生影响.初中生的世界观、自我认知、对社会的认知还正在形成.社会有必要形成鼓励学习、尊重知识的氛围,传递正能量.联合国教课文组织对文盲的定义是不会学习的人.因此,在全社会首先推进"学习型社会的建立",树立人人学习,终身学习的理念；然后通过电视、网络等媒介宣传和引导全社会树立"知识就是力量"的理念,并尊重知识分子、科学家,提高这些人的待遇.
（3）学校：评价与引导学生
家庭是学生的小家,学校就是学生的大家.学校应充分提供平台和工具,让学生更加全面认识学习并规范自己的行为.一是通过专业的心理咨询室设立,让专业的心理学老师科学、客观地评价学生,帮助学生了解自我、认识学习；二是定期让学生反映对老师、学校的满意度,增加学生对学校、教师的情感,进而提高学习的积极性和主动性；三是开展各种活动来鼓励学生的主动参与性,提升学生的积极性.
（4）教师：了解和鼓励学生
教师作为"传道授业解惑"的主体,对学生的态度在一定程度上影响到的他们学习认知与行为.因此,教师要全面了解学生,并看到每个学生的优点,鼓励学生,让他们树立自信心,提高学习兴趣和学习的积极性.具体来说,教师应该注意：（1）关注每个学生,拒绝偏见,一视同仁,让每个学生感觉温暖和公平,从而更加热爱老师、学校以及学习；（2）定期了解学生的心理状态.现在的学生从出生就成长在一个比较舒适的环境中.他们对压力的承受力相对较低,遇到问题就比较极端.老师需要经常与学生交流和沟通,掌握他们的心理状况,对问题学生加以引导；（3）尽量以鼓励代替责骂.每个人都需要和渴望别人的赞扬和鼓励.学生尤其渴望来自老师的表扬和肯定.在我们调查中,发现有些班级有些课程的学习氛围和成绩提升了很多,多方打探后,发现他们的任课老师由一位非常严厉的老师,换成了一位和蔼可亲又喜欢夸学生的老师.
（5）家庭：沟通与鼓励孩子
家庭作为孩子成长的摇篮,具有太多的功能.爸爸妈妈给予的无私的爱和照顾,在遇到困难时的鼓励和支持,在学习上的答疑与解惑等等.当然,家庭作为孩子最坚强的后盾,应让学生在家庭中感到轻松、自在.所以,家长应该注意：一是不要向孩子施以太多压力,让他们在轻松的环境中比较自由地成长；二是不要把工作上的负面情绪带给孩子,让孩子沐浴在家的温暖中；三是多与孩子沟通,要知道"孩子之所想"、"孩子正在做什么"、"孩子想要做什么",家长才可能对孩子提供有针对性地帮助；四是更注重孩子的态度而不是结果.
作者简介
李宛龄（2001-）,女,甘肃兰州人,甘肃省兰州市第五十八中学高二九班学生.
本文结论：此文为关于调查分析和行为调查分析和学习认知方面的调查分析论文题目、论文提纲、调查分析论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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