中学语文写作教学现状分析和建议,本文是中学语文类有关论文范例和中学语文和现状分析和写作有关学士学位论文范文.
中学语文论文参考文献：
【摘
要】教师要采取多种行之有效的方法,激励学生,激发写作兴趣,点燃写作,让学生体验成功的喜悦,从而充分调动写作积极性.
【关键词】中学语文 激活兴趣 激活积累
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.004
中学生的写作现状让我们一线教师深感担忧.究其原因,我认为学生作文主要存在以下问题：1.学生写作兴趣缺少,怕写作文.对初中生的调查显示, 70%以上的学生对作文敬而远之.学生们一听到要写作文,就愁上眉梢,一听说不写作文,就欣喜若狂.2.学生写作素材缺乏,言之无物.学生生活阅历浅,整天“三点一线”,社会观察少,阅读有限,导致素材积累有限.写作时极尽东拼西凑之能事,草草应付.3.学生写作技巧缺损,杂乱无章.审题不准,层次混乱,中心不突出,语言平淡.乱写一气是不少作文的通病.4.学生思维能力缺失,肤浅片面.文笔幼稚,依然重复昨天的故事.这一系列的现状和问题不能不让人深思,在新课程标准的要求下,我们该怎么进行语文写作教学？
一、激活兴趣点
点燃,体验成功.爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师.”让学生在写作教学中体验到成功的乐趣,从而喜爱写作.德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”老师采取多种行之有效的方法,激励学生,激发写作兴趣,点燃写作,让学生体验成功的喜悦,从而充分调动写作积极性.我们要坚信,每一个学生内心都想写好作文,他们也能够写好作文.我们要相信每位学生在作文方面都有才能,都有独特的闪光点.我们对每一位学生有良好的期望,并通过各种态度、表情和行为方式等将这种期望巧妙传递给学生.学生获得积极期待的信息后就会受到鼓舞,就会更加信赖教师,就会积极写作文.我们关注学生的写作练习,努力发现其闪光点,把成功之处总结出来,在班级或更宽的空间交流,学生就会尝到成功的甜头,从而激发兴趣.
（一）吸引关注法
在写作教学中,采取一系列行之有效的活动或方法,唤醒学生对写作的热情,树立写作的信心,激发写作的兴趣,激活写作的潜能,从而为提高写作提供不竭的动力.
如 “佳作”贴上墙.“佳作”,一是指整篇文章,但更多的是“片段”,这样可以激发更多的学生的兴趣.我们先将有特色的作文分类整理,一般按下面几类整理：精彩的题目,精彩的开头,精彩的结尾,精彩的文段,好的结构,立意好的,材料鲜活的,语句精彩的,全文优秀的.然后分类打印出来,附上简短的点评.先在语文课上,表扬有亮点的同学,特别突出对写作后进生的亮点的肯定,让全班同学鼓掌加以激励,然后贴在教室的墙上,让学生相互学习.“佳作上墙”,能有效的激励,唤醒、鼓舞学生,促使他们表达潜能之花美丽绽放.
（二）成果激励法
在写作练习中,努力挖掘学生习作中的闪光点,或在全班范读,或上白板展示,或年级交流.模仿风风火火的电视节目“我要上春晚”,我们开展了佳作展示活动叫“我要上白板”.把同学写得好的作文（整篇文章、优美片段、漂亮词句）打印好.通过电子白板用PPT的形式在班里展示,或全班齐读,或个别品析,以便共同提高.同学把自己的作品能够上电子白板视为极大的光荣,称为“我要上白板”.自从有了这项活动,同学对写作十分投入,从惧怕写作到期待写作,从“叫苦连天”到“跃跃欲试”.
这种活动能激发学生写作的积极性,互相学习,互相欣赏,最终提高写作水平,成功的喜悦是最有力的催化剂和兴奋剂,将引领学生从一个高度到达另一个高度.
（三）榜样带动法
在写作教学中,借用一双“慧眼”,仔细搜索,努力发掘具有写作潜质的学生,鼓励他们广泛涉猎,积极阅读,认真写作.向报刊杂志推荐他们的作品,并且组织他们参加作文比赛,从而达到通过写作特长生的榜样作用来调动全体学生的写作.
二、激活积累点
生活探骊,书本觅珠.学生们积累素材有两个渠道.第一个积累点是生活.引导学生观察生活,积累鲜活的写作素材.叶圣陶先生说：“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”生活是一个万花筒,蕴藏着写作的源泉,那里有人生百态,那里有善恶美丑.引导学生走近生活,学会生活,热爱生活,享受生活.作文时就有了无尽的素材,就不会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬.书中有不少素材.但是,学生的“三点一线”生活方式,要获取素材谈何容易.第二个积累点是书籍,让学生博览群书,养成读书的好习惯,积累经典的写作素材.
（一）生活提炼法
引导学生向生活提炼素材：留心校园,观察生活,提炼写作素材；走进自然,体验生活,捕捉写作灵感；深入思考,感悟生活,抒发写作真情.留心校园,关注生活.上课期间,提醒学生利用课余时间留心校园花草树木在不同季节的变化.让学生看观察暴雨下的校园、烈日下的校园、下雪后的校园,和学生一道观察,指导积累素材并让学生写作.指导学生要用心感受生活,做生活的有心人.指导学生观察老师和同学在不同境况下的变化,比如老师在课堂上、课后、晚会上、运动场上的不同；同学在教室里、寝室里、体育课、晚会上的不同.需要注意的是,把观察和写作结合起来,让学生即时把观察所得写下来,在班上交流,教师需要及时而中肯的点评.
（二）文化吸纳法
一是指带领学生走进地方文化,从中采集素材；二是指引导学生走进书籍,阅读文化名作,丰富语汇,揣摩写作技法,深邃思想,让文化引领学生在文学的天空里享受其特有的魅力与滋养.即为摘抄好词佳句,闪现亮点；储备素材；交流研读心得,丰富积淀；改编名著情景剧,重现经典.定向阅读,走近书籍.学生读书的时间少,而从书中积累素材又是一个重要渠道,老师可指导学生定向阅读,并安排课内阅读,及时整理素材.一是定向阅读经典,比如阅读《红楼梦》,要求学生在课内阅读,并整理好优美文句等典型素材.一是阅读《作文素材》《青年文摘》,并整理好鲜活素材.
（三）热点筛选法
鼓励学生关心社会时政,尝试写作关注社会热点的文章,敢于发表自己独特的思考和见解.针对某一时期,某个热点素材,要求学生积极全面收集资料,包括人物,事件,影响及其社会各界对此的评价.引导学生批注自己的思考与认识,学生之间做好交流,整理成册,以备写作之需.
上文总结：该文是关于中学语文和现状分析和写作方面的中学语文论文题目、论文提纲、中学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
信息化微时代下中学语文写作教学策略
【摘要】随着信息社会的高速发展,微时代的到来给中学语文写作教学带来了极大的挑战和机遇 对于写作,中学生存在着从网络抄袭,迷失在信息世界里缺乏理性思维,同时网络语言干扰汉语规范这样一些新问题的存在,结合.
小学语文写作教学的有效开展
摘 要写作能力的培养是小学语文教学的重要组成部分,小学生的写作水平体现出学生对语文知识的掌握程度和应用水平,直接体现学生的文字运用能力和语言表达能力,是语文学习的风向标 从低年级抓起,采取简而有效.
如何提升初中语文写作教学质量
作文能够集中体现学生的语言应用能力、思维能力以及道德品质……多方面的能力与素质,与此同时,它还能全面反映学生的语文水平,甚至直接关系着初中语文教学的成功与失败 不过,就现今初中语文的教学实况来说,并不.
新疆少数民族语文写作教学中的微课应用
中图分类号G752 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 12 018摘要新疆是一个多民族、多语种、多文字地区,这种特殊的语言环境在不同民族之间产生了一定的语言交流障.