论语文课堂中的合作学习,本文是关于课堂电大毕业论文范文与合作学习和语文课堂和课堂类电大毕业论文范文.
课堂论文参考文献：
陈继军
（甘肃省通渭县碧玉初级中学,甘肃 通渭 743300）
摘 要：合作学习能够使学生养成主动获取知识的习惯,培养学生团结互助的优良品质.文章从语文课堂中小组合作学习的作用、小组合作学习出现的问题、小组合作学习的有效措施三方面,对语文课堂中的小组合作学习进行论述.
关键词：语文教学；合作学习；优良品质；措施
中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）19-0093-01
合作学习能够使学生养成主动获取知识的习惯,培养学生团结互助的优良品质.然而,合作学习并非一件易事,绝不是将学生组织起来共同讨论一个话题这样简单.许多教师在带领学生进行合作学习时由于没有领会合作学习的精髓,因此出现了许多的问题.那么,在语文合作学习的过程中出现了哪些具体的问题？又该如何有效地进行语文合作学习呢？
一、语文课堂中小组合作学习的作用
语文是工具学科,人们说话、写作和思想交流都离不开语文,教师要想教好语文,需要找到正确的教学方法.而合作学习在语文教学中的作用十分明显,值得推广.首先,在合作学习中,每位学生都能够有展示自己的机会,表达自己对于语文学习的思考,从而锻炼学生的语言表达能力.其次,合作学习讲求的是团队合作,不能搞个人主义.所以说,在合作学习过程中学生们会收起自己的棱角,为了小组的利益共同奋斗,这样,学生的团队意识便会增强.小组合作的教学方式改变了教师传统单一的教学方式,促进了教师与学生之间的交流和沟通,也促进了语文课堂教学效率和教学质量的提升.
二、语文课堂中小组合作学习出现的问题
在语文课堂合作学习的过程中,仍然存在着许多问题.首先,有的语文教师在课堂上只注重合作交流的形式,却忽略了对学生的指导.失去了教师的指导,学生自己根本不知道该学些什么、如何学习,合作学习便成了学生趁机交头接耳的说话时间.还有一些教师为了体现自己教学过程的完整性,便让学生进行合作学习,但在学生激烈讨论之后却不作任何评价,令学生一头雾水.更有一些教师在开展合作学习时,将目光只盯在语文水平高的学生身上,回答问题也总是那么几个学生,而对其他学生视而不见.这样的合作学习会让其他学生产生被教师冷落的感觉,并不利于语文教学的开展.因此,教师必须要想办法解决目前合作学习中出现的问题.
三、语文课堂中进行小组合作学习的有效措施
（1）巧妙安排小组成员,促使合作协调有序.既然是小组合作学习,那么教师在进行分组时必须有章可循.教师可以安排前后左右四个人为一组.这四个人的位置相近,他们在日常生活学习中都相互了解,在合作学习中不容易产生矛盾.此外,四个人距离近便于在课堂上随时沟通.比如说,教师在教授《爸爸的花儿落了》这篇文章的时候,可以让小组成员共同找出文章中“衣襟”“懒惰”“叮嘱”等词语的位置,并且互相讨论说出这些词语的含义.教师的任务一下达,学生只需要转个身便可以和组内成员进行交流.有了大家共同的努力,学生便能够在很短的时间内讨论出词语的含义.
（2）合理配置合作时间,让课堂有效进行.教师在带领学生进行合作学习的时候,一定要把控好学生合作学习的时间,做课堂教学的主导者.比如,让学生通过小组合作的方式对《爸爸的花儿落了》这篇文章划分段落.教师可给学生限定五六分钟的时间,时间一到,教师要让每个小组选出代表进行发言.有的小组将文章划分为六大部分,有的小组划分为五大部分.接下来,学生则需要在教师的提示下仔细讨论段落的划分,最后便能够发现正确答案是六大部分.教师对合作学习进行合理的时间安排,不仅能够让课堂教学更加紧凑,还能够让学生拥有足够的思考空间.
（3）精心设置合作内容,让学生有层次地完成合作.在语文课堂合作学习过程中,教师必须保证学生合作学习内容的有效性.教师安排给学生的合作任务必须具有一定的意义,不能让学生进行无意义的讨论.此外,教师还需要注意学生合作内容安排的层次性,能够层层递进,引导学生进行深入学习.比如,在教学《爸爸的花儿落了》这篇文章时,教师可以先让学生进行合作,找出文章中描写“花”的语句.然后让学生合作讨论一个问题“为什么作者要将花儿作为主要线索”,当学生们回答完之后,让学生与组内同学交流一下自己对“为什么题目叫作爸爸的花儿落了”的看法.这样一来,学生对这篇文章的理解会更加深入,合作学习也会更有意义.
（4）建立有效激励机制,增强小组的合作动力.要让小组合作学习发挥更大作用,就要给小组合作学习添加动力.教师可以采取激励机制,增加小组合作学习的动力.比如,设计探究的问题,让各小组抢答,每答对一个问题可以得到一分.成绩最高的小组,可以获得教师的奖励.这种激励机制不仅能够激发起学生的竞争意识,还能够有效集中学生的注意力,活跃课堂氛围.
四、结束语
综上所述,小组合作的教学方式改变了教师传统单一的教学方式,促进了教师与学生之间的交流和沟通,也促进了语文课堂教学效率的提升.在小组合作学习过程中,教师要将合作的自主权交给学生,为学生创造丰富的学习形式,让学生愉快地进行学习,使合作学习发挥出应有的作用.
参考文献：
[1]汪耀红.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].玉溪师范学院学报,2012(09).
[2]曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯,2014(05).
此文总结：本文是关于合作学习和语文课堂和课堂方面的课堂论文题目、论文提纲、课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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