用好多媒体教学手段激发学生学习数学兴趣,该文是关于多媒体教学论文例文与教学手段和激发学生和兴趣类论文怎么写.
多媒体教学论文参考文献：
祁发强
（临夏市南龙镇杨妥家小学甘肃临夏731100）
适当的运用多媒体来辅助数学教学,使抽象的数学内容具体化,清晰化,有助于学生发挥学习的主动性,调动学生情感,培养学生观察能力和思维能力,发展学生智力,激发学生学习兴趣,对全面提升学生数学素养有重要意义.
一、努力创设数学教学情境,激发学生的主观能动性
数学教学具有抽象性、逻辑性等特征,给很多人造成难学难懂的认知偏差,枯燥、乏味、难教也成为一些教师的共性认知.多媒体介入课堂教学之后,为教师施教带来更多选项.教学实践中可以根据学生年龄较小,形象思维强于逻辑思维,教师利用多媒体展示相关图片、动画、漫画、文字、视频、音频等材料信息,能够为学生带来直观、形象感知体验.多媒体强大声光电信息冲击力,能有效激活学生学习主动性.教师利用多媒体展示悬疑问题、列举课例,特别三维动画的成功介入,给学生带来全新学习环境,有效提升学生主动探索兴趣.
创设多媒体教学情境并不难,关键要考量教材学习内容和学生接受实际.三年级学生学习认知还比较肤浅,直观感觉要强过理性认知,适时进行多媒体展示,可以快速调动学生学习热情.在学习《货比三家》相关内容时,教师利用多媒体展示一组图片,让学生观察图片有哪些文具,它们的各是多少？提出问题：这些图片是对三家文具店进行的调查,同学们应该去哪家文具店买便宜的铅笔盒呢？学生立刻展开观察讨论,很快就给出正确结果.教师利用多媒体展示商店调查图片,学生对这些商品非常熟悉,对其中的也非常敏感,自然很轻松就能够得出正确答案.由于多媒体准确使用,为课堂教学创设适宜教学情境,学生仿佛有身临其境的感觉,很快就形成小数大小比较概念,为课堂教学顺利展开做好坚实铺垫.
二、运用电教多媒体强化感性认识,抓住教材重点、突破教材难点
在教学重点、难点突破时介入多媒体直观显示出来,可以化抽象为具体、化无形为有形,增强学生感性认识,将复杂问题转化为学生易于理解的问题.
例如在教学《轴对称图形》时,用传统教学方法,拿一些教具比划演示,总是难以讲清.多媒体教学可以让图形沿着一条直线对折,并把这个过程保留下来,对折过程中还可以配音乐,促使学生注意力高度集中,这样学生可以很容易地建立起轴对称图形的概念.
又如教学除法的含义时,对区分除法的两种含义学生理解十分困难.我抓住其本质特征,透过易混之处,用电教手段区分比较,使学生亲自感知,概念掌握是十分清楚的.
讲课时首先设计了两个问题：
①把12朵红花,平均分给3个小朋友,每人分几朵?
②有12朵红花,每个小朋友分3朵,可以分给几个小朋友?
学生列式都是12÷3,怎样理解这个算式的意思呢?只靠讲,学生很难理解.只有通过分摆演示才能突破这个难点.在投影仪上师生分别分摆比在讲桌上分摆清晰,可以放大又可看清分摆的全过程.
演示中突出本质区别：
①题分时先从12朵红花中取3朵分给每人1朵,再取3朵每人1朵直到分完.突出按份数分一次拿3朵,每人分一朵,保证每人分得一样多.
②题分时,先拿3朵分给一个人,再拿3朵分给一个人,直到分完.突出看12朵里有几个3朵,(按一份数分).
以上方法学生清楚地看到不同的分的过程.突出了同一算式的两种意义.
三、多媒体辅助教学,可以有效的接轨生活,激活学生学习数学兴趣
现实数学问题存在于学生生活之中,学生面对生活中的数学问题往往存在茫然感,不知从什么角度切入,这其实是教师课堂化教学导致的结果.学生生活认知不能与文本学习进行互动,学习旧知难以与新知形成联系,学习效果当然要遭遇瓶颈问题.由于学生生活与数学认知有千丝万缕的联系,在教学过程中,教师应该利用多媒体展示学生生活中的数学现象.如果能够透过学生视觉、听觉展开数学认知探索,自然可以拉近学生生活与数学认知的距离.小学生数学认知建立需要有良好的环境,教师利用多媒体展示学生生活中的数学要素.学生学习认知会在不知不觉中形成对接,学习经验实现升级,自然对学生学习造成重要内驱力.
在学习《对称图形》相关内容时,教师先利用教材对对称图形概念进行详细解读,然后发动学生找生活中的对称图形实例.学生开始热烈讨论,很快就找到一些对称图形：蝴蝶图形、纽扣、钟表面、圆规等,教师让学生利用白纸进行动手操作,自己制作对称图形.学生开始操作练习,但很多学生弄出来的对称图形并不规范.教师利用多媒体播放了操作程序视频,学生再进行相关操作时,都能够掌握住要领.课堂教学进入良性轨道之中.教师让学生联系生活认知找对称图形,对对称图形有了一定认知,然后利用多媒体操作演示,帮助学生进行折纸联系,进一步建立对称图形概念认知,学生生活经验与文本学习实现思维对接.
总之,多媒体只是教学辅助手段,无论什么时候也不可代替教师的作用,让多媒体成为课堂教学的重要助手.可以在强调教学重点、突破难点问题,让多媒体发挥其重要作用.教师对课堂教学难点重点进行突破设计时,不妨利用多媒体的反复、模拟、动画、声音等功能,对数学问题展开形象解读,充分激活学生学习思维,对教学难点重点进行多角度突破.教师合理恰当运用多媒体辅助数学课堂教学,可以营造良好学习氛围,激活学生思维,提高数学课堂教学效率.
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