激发学生学习古诗词兴趣的有效性策略,本文是古诗词有关学年毕业论文范文与古诗词和有效性策略和激发学生有关学术论文怎么写.
古诗词论文参考文献：
［摘 要］针对学生学习古诗词热情不足、兴趣不浓的现状,从导语、朗读、品读等六个方面,简析激发学生学习古诗词兴趣的有效性策略.
［关键词］古诗词；兴趣；策略
［中图分类号］ G633.3［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-6058（2018）22-0022-01
古诗词由于受声韵、字数、句数等多方面的限制,用语往往言简义丰,高度凝练,古今意义悬殊；再加上作者大多是成人,距今年代久远,表达的大都是成人思想情感,且打上了所处时代的烙印,这无疑给现今年少学生的学习带来了一定障碍,使不少学生或多或少带有排斥思想,学习起来缺乏热情,兴趣寡淡.那么该如何最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣呢？
一、以精彩巧妙的导语吸引学生
多年的教学实践,让我深深体会到教学诗词时巧设导语远胜开门见山的直接开场.开课前巧妙的导语犹如磁石会极大地吸引学生的注意力,让他们心驰神往,想一探究竟.比如在教学《虞美人》时,我设计了这样的导语：
“在我国的历史名人榜单里,有这样一个特殊的人, 他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人曾写诗评价他：‘作个才子真绝代,可怜薄命作君主.’这个人是谁呢？对,就是南唐后主李煜.他因
‘好声色而不恤国政’成为亡国之君,留下千古骂名,但作为一代词人,却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一.今天我们就一起来学习这首词,一同走进这位亡国之君的内心世界,感受他的词作魅力.”看得出,这个导语之后,学生眼神专注,坐姿端正,注意力高度集中,想要学习的十分强烈.
二、以声情并茂的示范朗读感染学生
文字是无声的语言,朗读可把它变成有声语言.古人赋诗作词,特别讲究声韵格律等,所以若能声情并茂、抑扬顿挫地朗读好,就如同美的音乐般让人陶醉.在示范朗读的过程中,学生受到感染就会情不自禁地跟着读起来,进而产生学习的强烈.朗读的方式可以是播放名家朗读录音,也可以是教师现场朗读,如果需要还可增加示范朗读的次数.如果教师朗读得出色,还是以教师朗读为佳.因为这样,既可让学生把握诗词的感情基调、个别特殊字词的发音、疑难句子的停顿等,还可让学生更加钦佩教师,增进师生情感,亲其师信其道.
三、以经典名句的重点赏析折服学生
选入课本的古诗词都是传世名篇,且几乎每首中都有经典名句.这些诗词往往最易吸引读者、让读者产生共鸣并牢牢记住的,就是其中的经典名句.所以在授课中别平均用力,要抓重点,尤其是抓住名句进行赏析,让学生真切地感受到名句形与神的魅力与美感,深深地喜欢上这些句子,进而喜欢上整首作品,产生学习古诗词的兴趣,爱上古诗词学习.比如学习李煜的《虞美人》, 可以从使用的修辞、平仄、用韵、表达的情感等多方面, 对名句“问君能有几多愁,且似一江春水向东流”进行重点赏析,让学生感受到词句的无尽魅力,体会到词人的深重愁情.这样,学生就不自觉地忘我而陶醉于词作中,萌生出浓浓的学习热情,很轻松地就可理解作品,进而熟读成诵.
四、以古今语言的品读比较提升学生
表达同样一个意思,古代诗词讲究格律、音韵、平仄、用典等,用语少而含蓄,而今人不太讲究这些,用语往往多而直白.从美学的角度看,前者更胜一筹.为了让学生认识这一点,感受古诗词独特的文字魅力,我让学生对古诗词进行改造,用他们觉得最美、最准确的现代语言描述过来,进行品读比较,看看更喜欢哪一个.有比较才有鉴别,在这样的比较中,学生总会自叹不如, 不但更加领悟到了古诗词的独特魅力,加深了理解,还锻炼了语言锤炼和表达能力,不断提升语文素养.
五、以观看《中国诗词大会》节目激励学生
《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目, 以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨, 力求通过对诗词知识的比拼及赏析,带动全民重温那些曾经学过的古诗词,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵.自开播以来, 它以飞花令等新颖的比赛形式,以博学多才的康震等名家的诗意点评,以知性睿智的董卿的娴熟主持,以不同年龄和身份的参赛者武亦姝、雷海为等的精彩表现,吸引了无数诗词爱好者的广泛关注,在中华大地掀起了一股学习古诗词的热潮.我利用晚自习,让学生观看这个节目,让他们叹服选手的博闻强记,愧疚自己的学识浅陋,从而激励他们奋发向上的学习热情,变“要我学”为“我要学”到“我爱学”.实践证明,这样做大大激励了学生,使学生受益匪浅.
兴趣是最好的老师.以上多种策略的探究与运用, 让学生觉得学习古诗词不再是负担和痛苦,而是美好的精神体验和享受.
（责任编辑陈剑平）
总结，上述文章是一篇关于古诗词和有效性策略和激发学生方面的相关大学硕士和古诗词本科毕业论文以及相关古诗词论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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