通过实验激发学生学习兴趣的探究,本文是学习兴趣有关论文范文文献和学习兴趣和激发学生和实验类论文范文集.
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兴趣,是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性,提高学生学化学兴趣,是提高化学教学质量的重要前提和关键.心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向.”古人言：“知之者不如好之者.好之者不如乐知者.”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师.”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性.
化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂演示实验或学生实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的学习兴趣.利用化学实验来激发学生的学习兴趣,可以采取如下一些方式：
１ 做好课堂演示实验
课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节,好的演示实验能使课堂气氛生动活泼,学生学习兴趣增强,注意力集中.这就要求我们教师要特别重视常规演示实验,在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范,保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题—列写在小黑板或纸上,演示完后让学生解答,然后共同分析讨论得出实验结论,并将讨论结果写在课本演示实验旁,同时提出几道课后实验习题.这样做的目的是使同学们注意观察演示实验,发挥教师的主导作用,使演示实验不流于形式,改变按课本背实验的不良做法.
２ 为学生创造动手参与的条件
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛,尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验.还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣.有些课堂演示实验可以让学生代表教师独立完成或协助教师完成实验,让学生积极思考、主动参与进一步培养学生参与实验的意识、调动学生学习的主动性和积极性,给学生尽可能地提供动手实验的机会.
例如,给学生讲铁的性质,做铁钉生锈这个演示实验时,可先让学生自己找材料,每人在实验前１０天准备三支干净的医用针剂小药瓶.按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚.让学生每天观察一次并做好记录.
教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论,效果就比较好.又如给学生讲ＣＯ２ 的性质时,让学生查阅资料、分析讨论、设计实验,课堂演示实验改为由学生代表上台做演示实验.这样一来进一步激发了学生学习化学的兴趣,调动了学生参与实验的主动性、积极性；这种措施,增加了学生参与的机会,促进了学生动手与动脑相结合.学生不但理解得既快又深刻,而且还能激发学生学习化学的兴趣,避免了教师一人讲解或演示,学生被动听、看的局面.
３ 充分调动学生的实验积极性
为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识,可以让学生根据已学知识来自己设计实验,完成实验.例如初中化学上册探究铝的性质,让学生独立在家里完成自己设计、自己动手实验.这样安排,老师虽然费时费力,但学生的实验积极性和参与意识增强了.他们会千方百计翻书查资料,设计出最好、最合理的方案来,甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来.这种放手让学生在家里做实验的做法激励了学生积极思考的意识,增强了化学实验思维能力,拓宽了学生知识面,变被动、机械的学习为主动灵活的学习,学生动手能力也有了很大的提高.
在学生做分组实验探究时,教师应现场指导,耐心解答学生提出的各种问题,并结合实验采取及时提问、出思考题等手段,启发学生积极思考、解答疑难,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,实验的兴趣更浓厚.及时结合教学实际适时地安排学生回家设计实验和独立进行家庭小实验,充分调动学生的实验主动性和积极性.例如初中化学上册家庭小实验：（１）加热一根铜丝,观察并记录实验现象．（２）把鸡蛋放入一个装有白醋的玻璃杯里,观察并记录实验现象．
随着课程教材改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题.多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,利用多媒体演示实验操作,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生兴趣,激发学生的动手.
总之,兴趣是最好的老师,实验是化学最突出的特点,教师要最大程度地发挥实验对兴趣的激发和引导的作用,增强学生对化学学科的情感,形成学习化学的永久动力.激发学生的学习兴趣,充分调动学生的参与学习的积极性、主动性,增强学生学习化学的兴趣,进一步培养学生的动手实验能力.
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