初中物理探究实验的教学,该文是物理探究相关论文范文和初中物理和教学和实验相关论文范文.
物理探究论文参考文献：
广西省钦州市灵山县上皇中学卢英
【摘 要】物理是一门以实验为基础的科学.物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索能力.学生学习物理课程是从初中阶段开始的；因此,初中是学习物理非常重要的阶段.物理课堂的实验学习与操作教学及学生实践参与是必不少的一部分；教师应该如何通过物理实验教学方法,才能取得有效的教学成果.
【关键词】初中物理；课堂教学；实验教学法；教学实践；应用
随着素质教育教学的不断发展,对于现代教育教学来说也在不断完善,要求教学实践真正落实到学生自身,保证学生自身参与的积极性,实现现代教学的有效落实.初中开始,学生开始接触物理课程.由于物理课程的实验性和观察性,学生需要更多的教学资源和教师合理的教学方法来实现对知识的掌握和思维的发散性,教师要提高物理课堂教学的高效性.那么,在现实的教学实践中,应该如何进行课堂的实验教学呢？结合本人多年的教学实践和经验,提供了一些体会：
一、什么是探究实验
探究实验就是让学生在做实验的过程中,自主学习、产生疑问,使学生在实验中学到物理知识,这种教学方法,对学生的学习能力、观察能力、探究能力以及创新能力都会有所提高,更加能够让学生全面发展.
二、有效利用课堂教学演示实验
物理实验是物理教学中不可或缺的内容,教师应该在条件允许的前提下,尽可能的向学生演示实验,让学生直观地感受和观察,演示实验的基本目的是在教师的示范引领下为了激发学生的兴趣,引起学生的认知冲突,从而激励学生的学习,科学运用学生实验,动手动脑,综合能力提升,鼓励学生对更多出现的问题做出猜测,培养学生对于探究的兴趣物理实验的演示有两种方式,虚拟演示和实地演示.虚拟演示,是指不能亲自操作的,只能通过视频观摩模拟方法（或动画模拟,教师运用电化教学方式,将物理实验或者物理现象以动画的形式演示给学生,让学生在不能实践操作的情况下了解物理现象和本质）实地演示则是教师直接用实验仪器给学生演示,实验过程中教师可以和学生实时互动,达到更好的教学效果.
三、教师设计问题实验让学生带着问题去做实验
教师在设计问题时要结合教材,将问题设置的一环扣一环,在实验课上,教师要尽量让学生去思考、发散思维,并让学生勤动手,自己做实验,加强对课本理论知识的巩固和对自然规律的认识,激起学生探索、求知的.其中,设计问题向学生提问是一个很重要的手段.学生因此会引发思考,并尽力想决方案.这个问题提出后,很容易调动学生的积极性,大家都想拿出自己的解决方案.但是,影响浮力大小的因素还没有讲解,所以学生就处于一种想解决问题又没有方法的状态；学生的求知欲就被激发了出来,就会认真听讲.在教师讲完影响浮力的因素和浮力的利用之后,可以让学生再来回顾课前教师提出的问题,可想而知学生便会通过这节课的学习,找到方法,同时学生对本节课内容的理解也会更加透彻.接着这节课,下节物理课教师可以让学生直接在实验室里动手操作,证明自己方案的可行性.同时选出优秀的方案,让学生与其他学生分享,从而使所有学生都可以在学到知识的同时互相分享,共同进步.
四、实验时指导学生自己探究,注意教师角色的定位
指导性的探究实验是常见的探究式教学模式.探究的课题往往是给定的,教材中也会给出探究的指导方案,只需教师在探究过程的每一个环节给予必要的指导.例如：在教学“探究电流的大小与电压、电阻的关系”一节时,教材明确地给出了探究的课题,实验材料的准备,实验步骤的设计,实验数据的记录表格,同时也给出了学生指导性很强的思考题目等.在动手实验时,教师要指导学生回顾电压表和电流表的使用,回顾控制变量法,强调电路的连接要正确,要准确读数、记录、认真分析,总结实验结论,这样学生才能理解到探究性实验的内涵和其中所蕴涵的科.
五、加强实验习题训练
实验课注重让学生动手动脑的同时,也要紧紧与应试要求接轨,从而使学生的学习实力很好地以书面成绩的形式得到印证.所以,在课后教师应加强学生的习题训练.每个习题都有它要考查的知识点.教师在选取习题时,应当挑选有实际应用背景或以真实的物理现象为依据的问题,从而将课堂教学与实际生活结合在一起,让学生可以真正地学会运用学到的知识解决实际的问题.在习题训练中,教师不但要注意培养、训练学生的理论知识和解题技能,还要注意习题解答的方法和过程训练,加强学生对物理解题规律的总结,使学生能够在考试中可以举一反三、触类旁通.
综上所述,物理实验课堂教学需要师生相互合作、共同动手、动脑操作,加强课后习题训练,才能取得理想的教学效果.
【参考文献】
［1］顾明远,教育大辞典：简编本［M］.上海教育出版社,1999.
［2］谢利民,现代教学论纲要［M］.陕西人民教育出版社,1998.
［3］朱铁成,物理课程与教学物理教学探讨,2005（11）
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