衬衫领子制作工艺的教学方法,本文是关于教学方法类论文怎么写与教学方法和教学方法探讨和制作工艺有关硕士论文开题报告范文.
教学方法论文参考文献：
■北流市职业教育中心 冯秋萍
【摘 要】本文分析服装工艺课程衬衫衣领缝制工艺教学中学生学习存在的问题,提出教师应引导学生树立职业理想,学会换位思考,提高对制作工艺的要求,并采取示范性的教学方法,引入视频微课和图片微课进行辅助制作工艺,从而改进衬衫领子制作工艺教学.
【关键词】衬衫领子制作工艺 教学方法 示范性教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03B-0167-02
衣领是衣服的重要部位,衣领的缝制工艺也是衣服制作中最重要、最难的工艺之一.衬衫领子属于关门领的一种,由两部分组成,位于下方的是底领,上方的是翻领.能否把领子做得平整、对称关系到整个衣领的成败.在教学中,衬衫领子的做领和装领工艺做到尺寸精确、两角对称、里外均匀的效果,往往是学生制作一件衬衫最为重要的一课.
一、学生学习存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣,求知欲不强.根据教学大纲要求,衬衫的制作一般开设在第二学期,因此学生在学习衬衫领子制作工艺之前就已经具备有一定的工艺基础.但是,由于他们对于服装制作工艺课程的重要性没有比较清楚的认知,对于自身的发展没有明确的认识,对制作工艺缺乏兴趣,一味地认为制作工艺是企业中一线的工作,对发展前景没有提升空间.这导致学生对于制作工艺的要求不高,草草完成工艺作业,没有强烈的求知欲.
（二）学生设计不合理,基本功不牢固,操作不规范.衬衫领子的制作工艺要求学生系统地了解领圈的结构设计,因为衬衫的领圈是通过过肩组合而成,两者之间有着密切的联系,所以把握好领圈的结构设计就必然成为一个关键点.人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状,下端颈根围的截面近似桃型.学生在制作领子过程中往往不能根据人体的特点合理地设计领子的造型,使得领子不能更好地贴近人体颈部,影响视觉效果.
在服装结构基础课教学中,由于学生对领子基础知识的了解不够,以及对领子结构设计的绘制不准确,导致他们不能正确地对领子结构图进行正确的标注,绘制出来的领子没有标注眼刀口,出现领子和衣身链接不上或领圈中途变形.学生对于制作工艺平时操作练习不多,没有牢固的基本功,操作不规范,制作出来的领子没有立体感,出现领面不平服、领里有堆积量、翻领领角大小不一、底领嘴角不圆顺等问题.
二、改进措施
（一）引导学生树立职业理想,学会换位思考,提高对制作工艺的要求,转变学生学习观念.中职学生进入中职学校就读的时候,选择专业时往往都是按照自己的兴趣和专业的就业前景来选.兴趣上的差异,导致职业价值方面的差异,学习上也不能提高求知欲.因此,我们要正确引导学生树立职业理想,积极把握社会对人才需求的动向,认真学习好工艺知识,为将来顺利就业打下坚实的基础.例如,在教授学生制作一件时尚衬衫前,先让学生了解这件衬衫的价值,当学生掌握了制作衬衫的能力后,可以自己做想要的衬衫款式,又或者能给家人制作需要的服装,体现自己的能力.教师通过这种方式,让学生对自己的学习成果产生自豪感、价值感,从而对服装工艺的学习产生兴趣和动力.
在工艺课学习中,引导学生学会换位思考,站在消费者的角度去制作衣服.例如,学生做完每一款服装后,站在消费者的角度去观察这件服装的款式、质量和价值等.经过换位思考,学生就会明白服装一些部位出现线头或者领子不对称时,消费者往往会没有购买的.通过这样的换位思考方式,学生知道了制作工艺的价值所在,会更加体验到工艺质量的重要性.
（二）采取示范性教学方法.教师可以实施示范性教学,由简入繁,通过详细分析步骤和案例,让学生易于接受,加深印象.领子的裁剪和制作是整个服装工艺中最复杂的部分,在示范过程中,教师需要边讲解边操作,并对难点作出详细的分析,重复操作,让学生理解透,在操作时将要注意的细节加以说明和进行案例分析.领子的基本造型应该是后宽前窄,后高前低,后平前弯的形状,将领子展开在平面上就会出现上短下长,并向上弯曲的两条弧线,结果体现在衣片上则是前衣片领口深、后衣片领口浅,而这个结果也就基本上对领口的曲线有了一定的控制.颈根部与颈中部的围度一般相差 2.5-3 厘米.颈部的这种结构特征,决定了领子成型后的锥度和外观造型.因此,衬衫领子的底领比翻领左右两边都长 2 厘米左右,以达到领子更好地贴近人体颈部,同时让人有较好的视觉效果.
领子的制作工艺主要由做领和装领组成.做领时在裁剪翻领面、里、衬时领衬通常用涤棉树脂衬黏合衬斜料,有些学生认为领没有必要粘上涤棉树脂衬,只需要粘上普通的无纺衬.涤棉树脂衬能够使衬衫领子有挺括,有立体感,而无纺衬则软塌,没有立体感.在示范的时候,笔者将往期学生做好的两种粘衬的领子拿出来给学生作对比,让学生更直观地感受到涤棉树脂衬的重要性.对翻领的领里作相应缩小处理,在做缝制工艺时,必须将领面长出的量吃进,领里拔开.有些学生为了操作方便都没进行领里的熨烫归拔这一工序,使得领子缝制出来没有窝式,影响了翻领与底领的链接效果.因此,在翻领缝制时应保证领子缝制时里外均有窝势,不会发生吐止口,在领面下不会出现领里的堆积量.同时,为减少领角厚度,将领衬尖角缝头剪去.在翻领缝制时要注意左右两边领角大小、长短一致,若出现不对称的情况则马上测量领子的领角数据尺寸,进行对平修剪,这样能够更好地与底领链接.我们可以借鉴工厂里的小技术,借助硬纸板,绘制出领子的净样板,在缝制时沿着净样硬纸板的轮廓线进行缉线,就能控制好两边领角的角度大小与长短了.这样既让学生把握住了工艺的要求,也能让学生了解到在企业中不乏创造性的人才.这样做能有效地提高生产效率和生产质量,让学生对自己的前景更为乐观,激发学生在学习过程中不断思考.在制作底领时,要把粘有涤棉树脂衬的底领与粘有涤棉树脂衬的翻领相对应,在缝制底领弧度要严格按照底领净样进行,该弧的弧,并且左右两边的弧度一致,同时注意底领与翻领的吻合点对齐.
装领时下领里和衣片正面相合,衣片在下,领里在上进行缝缉.注意领里两端缝头略宽些,端点缩进门里 0.1 厘米,肩缝、后中眼刀对准,防止领圈中途变形,起止点打好回针,同时两端衣片要塞足、塞平.在示范中,笔者让学生尝试了没有在领子标注眼刀口和在领子上标注眼刀口的两种缝制方法,将制作出来的两个领子部件相对比将制作领子部件的时间相对比,让学生重视标注眼刀口的重要性.
（三）引入视频微课和图片微课进行辅助制作工艺.随着现代科技的发展,教育教学领域的辅助工具越来越多,再加上每一届新生基本都是要学习领子的制作工艺,我们将微课应用在服装专业教学中,利用视频微课的短、简、精,以及传播快、易控性、反复性等特点,给学生更直观的学习感受.在服装制作工艺中,为了突破难点,虽然将整件服装的制作进行分解化整为零,但是每个部件的学习制作对于学生来说仍然会有难度.尤其是做领的制作过程复杂、步骤繁多,对于学生来说很难做到一次性掌握,他们往往会记住后面忘了前面.而且课堂上,一个教师要面对几十个学生,很难保证每个学生都能一次性地看清理解整个制作过程,对每一个有问题的学生再进行示范讲解的可能性不大,因此我们把操作领子的重点难点内容录制成视频微课并发送到班级网络平台共享给学生.条件允许的情况下在实训室中安装大屏幕电视,重复播放视频微课,学生在操作过程中也可以通过手机或者大屏幕电视观看领子的难要点视频微课,以解决操作中的难题,学生在课后还可以通过手机反复查看视频解决自己未能掌握的工艺手法.
现在企业的生产水平在不断提高,操作技术都在不断更新,我们可以以微课的方式展示最新的工艺手法,提高生产效率的小发明、小手段,更科学的流水操作等,供学生借鉴和学习,开阔学生的视野,促进学生创造性思维的提升,让学生的工艺学习多姿多彩,充满乐趣.
总之,服装工艺课程是一门实践性很强且在服装裁剪、服装设计等方面有着广泛应用的专业课,是集综合性、设计性、技术性于一身的特色课程,是服装设计与工艺专业的主干课程.课程改革要科学而具体,要根据学生的认知需求、社会的需求来随时调整.我们应当不断思考和探索,勇于实践,让新课改的步伐更好地合上时代的节拍.
【参考文献】
［1］张明德．服装缝制工艺［M］．北京：高等教育出版,2005
［2］骆振楣,孔 庆．服装结构制图［M］．北京：高等教育出版社,2012
【作者简介】冯秋萍,女,广西桂平人,北流市职业教育中心教师,研究方向：服装设计.
（责编 江月阳）
点评,此文为适合教学方法和教学方法探讨和制作工艺论文写作的大学硕士及关于教学方法本科毕业论文，相关教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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