小学语文课堂和谐教学方法浅探,该文是关于语文课堂方面论文范文与教学方法和浅探和小学语文类论文范文.
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摘 要：在小学课堂上,同一篇文章,这位老师讲课,学生学得兴趣盎然,忽而屏息凝神,忽而眉飞色舞,忽而相视一笑.那位老师讲课,学生则学得索然无味,有时瞌睡走神,有时两眼茫然,有时惊觉欠身.上课的方法不同,课堂教学的效果也就不同.这主要是在于教师的功底和教学方法.教师如果能注意调动和激发学生学习的积极性,并在这些方面下点功夫,那么,学生的学习兴趣就能高涨,教学效果也能更好一些.本文主要探索如何变换和谐的教学方法来激发学生的学习兴趣.
关键词：学习方法学习兴趣教学效果
一、课堂导入激趣,初建和谐氛围
课堂导语设计得好,也能激发学生的学习兴趣.如在学习《我们爱你啊,中国》这课时,导语可以这样设计： “我们的祖国叫中国,她有960万平方公里的疆土,有5000年灿烂辉煌的文化,有举世闻名的物产资源,有勇于创新、不断攀登的杰出人才……这样一个伟大的祖国,我们怎么能不热爱她呢？”如此一番感人的话语,可以让孩子心潮激荡,兴趣盎然,和谐课堂的氛围初步构成,学习效果自然会得到提高.
二、板书设计激趣,组建和谐课堂
板书是教师上课的得力助手,它贯穿于课堂的始终.平时学习马虎的同学也知道机械地抄写板书.通过几十年的实践,笔者友现以下几种板书形式容易激发学生的学习兴趣.
（一）变化字体的颜色.小学生年龄小,对鲜艳的颜色特别敏感.因此,教师对于课文的重点词语、中心句、过渡句等使用红色、、蓝色,可以吸引学生的注意力.
（二）故意写错别字.板书时故意写一两个错字,既可以提高学生发现错误的能力,又可以帮助爱写错字的同学加强记忆.如在教学《我们爱你啊,中国》这课时,笔者故意把“哈密瓜”写成“哈蜜瓜”,一时间,教室里响起一片叽叽咕咕的声音,就连爱走神的同学也仔细观察起黑板来.趁此机会,笔者请同学发言改错,收到了较好的教学效果,从此,全班54名学生再也没有人写错“哈密瓜”这三个字了.
（三）变换板书形式.在提炼教材内容时,笔者会根据不同类型的课文设计不同形式的板书,尽可能不总是只用横式这一种形式,而是变换一下,或用表格式,或用大树式,或用金字塔式,或用连线式……总之,不断变着花样吸引学生,激发他们的学习兴趣.
（四）师生共同板书.在遇到层次清晰、结构相似的课文时,笔者常常引导学生跟老师一同设计第一部分的板书,之后让学生在自学或小组学习的基础上设计其余部分的板书,并邀请学生走上讲台写下自己设计的板书,同时比较谁写的字好看.这样～来,全班同学的学习兴趣就被充分调动起来,大家纷纷仔细阅读相关段落,寻找段落中的重点词句,搜寻脑海中积累的词语,认真书写板书.
三、体态语言激趣,构建和谐关系
教师的表情、姿态、手势等都直接影响着学生的兴趣.倘若老师上课时没精打采、昏昏欲睡,学生又岂能朝气蓬勃、神采奕奕呢？工作30多年来,不管工作、学习、生活的压力有多大,不管遇到多少不顺心的事,不管自己的身体有多不舒服,笔者从不把自己不愉快的情绪带进班级,总是以饱满的,满怀信心地走上讲台,笑对学生,卿旧下课时难受得瘫倒在讲台前.
教师的手势、眼神特别能激发学生的兴趣.每到上课,笔者总是提醒学生注意老师的一言一行.时间一长,所有学生对笔者的每一个手势,每一个眼神都非常了解,也都非常感兴趣,养成了上课注意听讲的习惯.记得曾有学生说过： “我们班同学最喜欢上语文课了.”“课堂上我们老师的每一个手势都有不同的意思,上语文课非常快乐.”是的,教师的教学姿态不仅影响学生的学习兴趣,而且是建立和谐师生关系的重要环节.
四、声音变化激趣,创建和谐氛围
同一句话,会说话的人能把人说得笑起来；不会说话的人能把人说得跳起来.说话声音的抑扬顿挫,富于变化,有利于创建相谐课堂氛围,教师要善于用声音变化来激发学生学习的兴趣.
（一）调整音量.有的老师在讲课时生怕学生听不明白,就尽量放大自己的音量,有的甚至戴上了有耳幔的扩音器,结果搞得学生还是不爱听讲.由此看来,学生能否听明白并不在于老师音量的高低,而在于老师讲话的声音是否富有磁性,是否悦耳动听.
（二）调整语速.在一堂课上,如果老师从头到尾都用同一种语速讲课,学生会产生疲劳感.因此,老师要根据教材的内容变化和学生的需要变化语速.每个人都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话,喜欢听别人疏密相间的发言,如果每个字、每句话都用平均速度,就会让人感到听觉疲劳.因此,要说好话,就得从研究说话的声音做起,用吸引人的音量、语速、情感去感染学生.
五、结语
随着科学技术的不断进步和多媒体的广泛运用,语文课上激趣的方法也越来越多.小小课堂留给了我们广阔的钻研空间.钻进去,入了门,定会是一片绚丽的天地,这片天地能够极大地提高课堂教学效果,能够极大地和谐师生关系和课堂氛围,师生双方都其乐无穷.
（作者简介：黄明霞,女,本科,江苏省扬州市邗江美琪学校,教师,研究方向：小学教育）
（责任编辑刘艳）
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