高中数学课堂教学存在的问题与解决策略,本文是课堂教学方面论文范文资料和高中数学和课堂教学和策略类论文范文资料.
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数学是一门能够培养强大逻辑思维的学科,高中数学更是对培养学生逻辑思维有着重要的作用,它作为高中生的必修学科,能够促进学生更加全面地发展.但是传统的高中数学教学方式存在诸多弊端,教师不了解学生真正的需求,不少教师为了快速提升成绩而采取“题海战术”“时间战术”进行教学,这样虽然能在短期内提升学生成绩,但是会让学生感到十分疲劳,致使学生失去对数学学习的热情.随着新一轮课程改革的不断推进,传统的教学方法不再适应新形势的要求,因此教师必须不断充实自我,努力改进教学方法,优化课堂教学.
一、目前高中数学课堂教学出现的问题
(一)教与学的问题
高中课堂上,老师的教与学生的学容易走人两种极端,一种是教学过程中缺少必要的互动.在应试背景下,高中数学教师大多会选择传统的“教师讲课,学生听课”的方法进行教学,教师是整堂课的主导,学生被动听取教师的讲解,两者之间几乎没有什么互动.这种教学方式让学生和教师之间缺乏必要的交流,很多学生跟不上节奏可能就会失去学习数学的信心,导致学习主动性较低.另外一种极端是教师彻底放手让学生自己学习,片面迎合课程改革中提到的培养学生自主学习能力的要求,但是这种情况下,学生缺乏教师引导,窦际上还是掌握不了知识,尤其是那些控制力较差而且基础薄弱的学生.
(二)数学教材编排和教学内容不合理
高中课程改革后,数学教材也进行了相应的调整,虽然一定程度上符合提升学生自主能力和提高素养的要求,但是教材中增加的内容,与学生平时学习习惯、理解能力存在着很大的偏差,老师准备的习题材料与教材不能很好地匹配使用,两者发生错乱.有的数学教师为了响应课堂改革的号召,最大限度地利用课堂时间,在较短时间内灌输大量知识,不分重点与难点,眉毛胡子一把抓,比较随意、没有计划地讲课,让学生的学习陷入茫然,与教师预期的目标背道相驰.
(三)初高中知识衔接问题
高中数学内容比初中数学更为丰富,难度自然也会加大,涉及的知识范围也更加广阔,思维跳跃度也更高.首先,教材内容发生的改变,会让刚步人高中的学生措手不及,可能瞬间就没了学习数学的热情.其次,学生的学习方法如果还是按照初中的方式而不懂得变通,一部分学生就会发现很难跟上高中数学学习的快节奏.再次,有的高中数学教师只顾着把过程或者是答案直接告诉学生,而不是教他们如何去思考,在这种缺乏解题策略的课堂学习中,大多数学生无法真正理解每道题的含义,不能做到举一反三,一旦题型稍有政变,就会重新陷入迷茫,这种恶性循环会影响学生心情,对其他学科的学习也会带来不利影响.
二、优化高中数学课堂的有效策略
(一)改变单向教学模式
教师要充分意识到课堂改革的必要性,把学生放在课堂学习的中心位置,加强与学生的课堂互动,课后及时进行沟通与交流,对每个学生的学习特点都要有所了解,有针对性地对他们进行学习和生活上的指导,培养他们自主学习的能力.相对传统的“教与学”模式,这种双向交流的方式更能促进学生与老师之间的交流,提高学生学习的积极性,培养他们主动思考的能力.
数学对人的思维有着重要的开发作用,它的学科素养是学生文化素质的重要组成部分.因此,教师在高中数学教学过程中,必须着重培养学生的逻辑思维,让他们充分理解数学逻辑,主动探寻数学真知,在生活中能够运用自己的知识和严谨的思维判断力去解决遇到的问题.最重要的是,高中数学与其他学科有着紧密的联系,通过学习高中数学可以开阔思维,促进其他学科的学习,尤其是处于特殊年龄段的高中生,学习高中数学不仅能够弥补他们初中知识的匮乏,也能够帮助他们培养严谨的思维模式.
比如笔者在教学关于“圆”的内容时,采取拓展思维的方式,鼓励学生去思考生活中的不同圆形物品的其同点,进而引导学生理解圆的特性.要想提高学生的思维能力,教师可以在实际教学中采取“角色互换”的模式,让学生上讲台发言,教师在下面予以辅导,遇到学生讲得不对的地方及时纠正,这样能较大程度地增强学生学习数学的兴趣,提高课堂的活力.
(二)及时更新教学理念、调整教学方式
新一轮课程改革实施后,教师的教学理念以及教学方式也应随之做出相应的调整.因为学生的数学课本内容可能和教师的教学计划或配套教材不符,所以教师要根据考试内容做出相应的调整,尽可能地让教材和课程进度相一致,把教材的学习难度和学生的实际水平结合起来,让学生更好地吸收新知识.
另外,教师还要及时更新教学方式,合理适时地运用现代信息技术可以给数学教师开展教学带来极大的便利.比如在教学抛物线的内容时,教师可以摒弃过去只是在黑板上画图的方式,改用文字、图形、动画、图片一体化的多媒体来展示,不仅可以吸引学生的注意力,还可以使复杂的图形变得更加通俗易懂.更重要的是,教师可以使用PPT整理教材,向学生展示更加简洁、系统的知识网络,进而提高教学效率.
如今,互联网上掀起一股“微课堂”潮流,教师可以将自己上课时教授的重点内容以视频的形式展示出来,便于学生随时随地学习,提高教学的灵活性,促进学生对数学知识的理解与吸收.
(三)重视学生初高中衔接的关键时期
在学生学习高一数学时,教师要对学生进行正确的引导,抓住教树上的重点与难点进行详细的讲解,给学生营造一个良好的学习环境,照顾知识基础薄弱的学生,激发他们的学习热情.最重要的是,要做到把初高中知识完美结合起来,巧妙融人相关的生活知识,以便学生理解.初中阶段的数学相对而言还是以算数为重点,但是到了高中之后就是以培养数学思维为主,教师的作用是引领学生灵活运用数学思维解决相关问题.所以说,初高中衔接的问题需要教师特别重视.
高中确实是学生提升逻辑推断能力的关键时期,在各种科学研究与创新中起着打基础的作用,而且它还是工具性学科,但是现在高中普遍只是单纯地为了提升成绩而在数学,这种为了应付考试而进行的教学,不仅不能培养学生的逻辑思维,还会僵化学生的思维.高中数学教育的改革,是希望能够充分利用逻辑推理来帮助学生解决问题,提升学生的综合素质.
【参考文献】
[1]徐乃楠,刘鹏,耿鑫彪．民国时期数学教育发展管理,吉林师范人学学报（人文社会科学版）,2013 (1)
[2]张海成．《让创新教育走进高中数学课堂》当代教育实践与教学研究,2015 (5)
（责编 韦 力）
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