乙酰苯胺的制备实验教学改革,本文是教学改革本科论文范文跟乙酰苯胺和教学改革和制备方面本科论文范文.
教学改革论文参考文献：
摘 要：乙酰苯胺的制备在有机化学实验教学中占据重要的位置,在实验过程中可以使学生掌握分馏、重结晶等多项基本实验操作,对基本实验仪器有更深入的了解.但是利用分馏法制备乙酰苯胺的产率较低,并且苯胺毒性和扩散性较强,文章旨在对实验中存在的这一关键性问题进行教学改革.
关键词：乙酰苯胺；制备；产率；教学改革
长江师范学院的有机化学实验是化学相关专业的基础化学实验之一.通过有机化学实验实践,可以使学生熟悉有机化学实验一般知识,掌握有机化学实验的基本操作技能,培养学生独立完成实验实践的能力,使学生掌握重要有机化合物的性质、制备、分离提纯等的方法,结合实验过程中的实验现象,加深对典型反应和化合物性质的理解.最后使得学生养成实事求是的科学态度和良好的实验操作习惯,培养学生独立分析和解决问题的能力.
乙酰苯胺的制备作为有机化学实验重要项目,属于综合性实验范畴,本科实验教学采用分馏法完成.通过本实验,学生可以掌握分馏、重结晶等重要实验操作,又可以通过实验现象,更加深入了解乙酰化原理,巩固理论知识.但是该项目长期以来教学方式单一、产物产率较低、有毒有害,不满足目前绿色化学发展的要求.这就要求我们采取措施以提高原料的利用率、降低实验室有害物质的污染和排放,而达到该目标的有效途径之一就是提高产物产率.
一、实验原理
乙酰苯胺可以通过苯胺与乙酰化试剂反应得到,冰醋酸便宜、试剂易得,被广泛用作乙酰化试剂.苯胺与冰醋酸的反应如图所示：
该反应不仅反应速率较慢,且为可逆反应,反应过程中生成的副产物H2O 也会大大影响反应的正向进行,因此可从此处着手,适当改变反应条件,提高反应产率、减少反应残液中苯胺的含量.
二、提高产率方法
（一）提高冰醋酸用量
由于苯胺与冰醋酸生成苯胺的反应为可逆反应,增大其中一种原料的用量可以促进反应的进行,而苯胺是毒性极大的不安全试剂,反应残液中苯胺的含量越少越好,因此我们只能选择增加相对安全的冰醋酸用量.
（二）在反应体系中加入适量Zn 粉
苯胺化学性质活泼,即使低温避光放置也会被氧化,颜色发红,所以作为原料一般需要进行重新蒸馏,去除原料中的杂质.但是苯胺本身有毒性且扩散性极强,在蒸馏过程中苯胺挥发,会给人体和环境造成极大危害.在重新蒸馏过程中,苯胺会有一定量的损失,造成浪费.实验表明,久置已经氧化的苯胺也可直接使用,当发红的苯胺和锌粉作用,颜色会变浅,产物的产率仅比使用新蒸馏苯胺作原料的产率低2% 左右.Zn 粉在反应过程中不仅可以防止回流过程中苯胺被氧化,还可以还原被氧化的苯胺.Zn 粉的加入可以减少苯胺对环境的危害,还可以使久置废弃的苯胺得以利用,符合绿色化学实验的要求.但是要注意的是,Zn 粉使用量要适中,太少不能充分防止苯胺氧化,太多则不仅会消耗冰醋酸生成醋酸锌,还会在后处理时乙酸锌水解生成难溶于水的氢氧化锌,难以从乙酰苯胺中除去,影响产物的纯度.
（三）用乙酸酐代替冰醋酸与苯胺反应
乙酰苯胺可以通过苯胺与冰醋酸、、乙酰氯等发生酰化反应制备,这三种酰化剂的反应活性次序为：乙酰氯> 乙酸酐> 冰醋酸.若采用乙酰氯作为乙酰化试剂,不仅反应剧烈,释放出来的HCl 会使部分苯胺转化成苯胺盐酸盐,从而产率降低.苯胺与乙酸酐反应,除生成产物乙酰苯胺外,还有副产物乙酸生成,而乙酸又能作为反应物与苯胺反应生成乙酰苯胺,提高反应效率,反应过程如下：
乙酸酐和苯胺的反应与冰醋酸与苯胺的反应不同,没有水生成,不存在除去反应中生成水的问题,而且生成的乙酸有利于反应的进行.虽然乙酸酐作为原料进行实验的成本比冰醋酸要高,但产物的产量高,能有效消耗不安全试剂- 苯胺,提高实验的安全性.另外由于乙酸酐的反应活性高于冰醋酸,因此可以一定程度缩短反应时间.
（四）在反应器中加入脱水剂
实验教学中采用的分馏法,从理论上分析,分馏柱可以将反应生成的水从体系中移除,但由于分馏柱并不是按照某一特定实验条件加工出来的,不可能完全遵循实验设计意图,所以在实验温度下,分馏柱很难在一定时间内分馏出反应生成的H2O,短时间内水和醋酸会被过量排出,导致反应物损失,产率降低.如果在体系中引入脱水剂,反映初期就能将反应产生的水提取至反应体系外,不仅可以缩短反应时间,还可以使得可逆反应正向进行,提高反应产率.
为减少反应体系中水的含量,可以采用苯、四氯化碳等与水形成最低共沸物将水带出,但由于反应过程中,排出苯或四氯化碳不利于学生身体健康,所以这两种物质目前很少使用.研究表明,环己烷可以有效减少反应体系内水的含量,大大提高反应产率,由不加脱水剂的60% 左右提高到89%.
三、结语
乙酰苯胺的制备实验是有机化学中广泛选用的实验,但是苯胺有毒且扩散性强,为了实现实验的安全性及绿色环保性,我们应该尽可能提高苯胺的利用率,提高反应产率,从而得到更好的实验结果.结合我院目前的实验内容,采用上述四种实验改进方法可以有效降低实验的安全隐患,做到真正的快乐实验,健康学知识.
参考文献
[1] 何树华,秦宗会,徐建华.基础化学实验[M].西南交通大学出版社,2017.
[2] 施树云,张宇平.浅析有机化学实验教改发展趋势[J].长春理工大学学报(高教版),2008,3(04):77-79.
基金项目：文章为长江师范学院科研启动基金“含镓化合物的合成、表征及光催化性能研究”的研究成果,项目编号：20YQD22.
作者简介：孙晓瑞（1992- ）,女,山东人,硕士研究生,研究方向：为无机固体荧光材料.
该文结束语：此文为一篇关于对不知道怎么写乙酰苯胺和教学改革和制备论文范文课题研究的大学硕士、教学改革本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
电子信息实验教学改革
摘 要本文通过分析以往的电子信息实验课中存在的实际问题,结合高校实际情况出发,对电子信息实验课内容和方法的教学改革进行探讨,提出了新的改革思路 关键词电子信息；教学改革；实验课一、电子信息实验教学的特.
培养意识下的无机化学实验教学改革探析
摘 要实验是高校化学学习的最重要的方法,也是其区别于其他传统教学方式方法的路径选择 实施化学实验教学是为培养更高水准的化学专业人才,为高校当中普遍存在的教学内容单一、实验方法落后……问题提供新的途径 .
地方院校培养应用型人才的实验教学改革以食品生物化学实验教学为例
陈正培1 ,蔡锦源 1 ,熊建文 1 ,莫晓宁 2（1 广西科技大学鹿山学院,广西 柳州 545000；2 广西生态工程职业技术学院,广西 柳州 545000）摘 要本文介绍了地方院校为了适应社会.
基于能力培养的食品卫生学实验教学改革曲
中图分类号G642 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 023摘要实验教学是高校教师授课的基本手段,不仅能够加强教学环节,更为重要的是能够培养并提高学生科学的.