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学习论文参考文献：
李建红
背景——课改指向走班制
从2017 年开始全国都将开始高考综合改革,即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考,政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试模式.教育部高考改革方案出台后,不少教育领域的从业者以及教育专家认为,走班制将成高中教学新趋势.
于是,走班制这一教学形式引起了各级专家和教师的重视.无论是基于学生选修课程的走班制,还是基于分层教学的走班制,都将给各级各类学校的各项工作带来深刻影响.
所见——新加坡的走班制
笔者有幸参加了湖北省教育厅组织的为期一年的中（中国）新（新加坡）华文教学交流活动,亲身感受了新加坡的小学教学生活,见识了那里的走班制.
1.分层教学的走班制
新加坡小学课程分为主流科目、选择性科目和EM3 科目,主流科目为英文、母语、数学、科学,选择性科目为高级母语,EM3 科目为奠基英语、基础母语、基础数学.学生从小三开始修读科学,小一至小四的英文课程包括健康教育,专题作业在课堂上进行,但不作为正式考试科目.
新加坡是将精英教育与大众教育结合得较好的国家.其成功之处在于,设置不同层级的课程,根据考试成绩和学业水平对学生进行合理分流,切实做到引导学生根据自身条件和能力接受适合自身发展的教育.国家教育既重点培养了精英人才,又培养了普遍完成10年基础教育和一定职业技能的广大青少年.各个层级的课程既体现了学生发展的全面性,又在许多基础课程上有明确的能级差异,还设置了一些供学生选修的课程.在学习过程中,允许学生根据自己的学习情况适时调换课程,从而体现了学生对教育的选择性、自主性和适应性.
当时,笔者在新加坡主要教小学三年级的高级华文班.全班共40名学生,他们是通过二年级的定向分流考试进入前40 名的学生.其他学生进入普通班或基础班.不同层级的班级由新加坡教育部配备相应的教材.
全校的华文课是统一时间上,学生会根据自己的层级走班到相应的教室上课.通过一年教学观察,笔者发现：高级华文班的学生,基础相当扎实,几乎没有错字,写作有章法、有细节,整体水平较高.而基础班一般只有几个学生,他们上课的主要形式是围坐在教师身边,听教师读绘本,讲绘本故事,认读汉字,华文水平可想而知.
定向分流、分层教学是新加坡基础教育的一个亮点.学生通过走班,进入适合自己层级的教室,学习适合自己学业基础的课程,在自己的基础上不断进步,这样的学习更个性化.
2.选修课程的走班制
在新加坡课程体系中,突出培养综合素质的实践课程占重要份量.通过多种形式的实践活动,培养学生的公民意识和自主活动、实践操作、团队合作、研究创新的能力,对学生终身学习、自主发展具有十分重要的意义.
实践课程通过走班来完成的有两大类：
一是在中小学都开设的劳技课、家政课、工艺课、设计课,培养学生日常生活所需的技能以及勤劳、合作、爱群和服务的积极态度.
二是开展课程辅助活动（CCA）,增进学生在社会中生活调适、价值判断、问题解决和创造思考的基本能力,引领学生认同国家倡导的价值观,提升与社会的融合性.新加坡教育部活动计划司专门设有课外活动署,主管课程辅助活动,并有一整套完善的操作系统及评价体系,由学校来具体组织和落实.2006 年,教育部提供了四大类别64 项活动供学生选择,体育和游戏33 项、穿制服的团体活动12 项、艺术表演7 项、社团活动12 项.中小学都只上半天文化课,下午是各种各样的课程辅助活动,所有学生必须参加四大组别中的一项活动.
笔者所在的小学是新加坡政府小学,那里的学生每天只有半日课程,按年级分配,上午半天或下午半天上文化课,剩下的半天是素质型的课外活动、个别辅导、基础课程补习.素质型的课外活动大部分就是实践课程.笔者所带的三年级高级华文班的学生,上午上文化课,下午根据自己的兴趣爱好走班参加实践课程的学习.他们有的参加家政活动,有的参加球类活动,有的参加艺术表演类活动,还有的参加社团类活动……
所思——中国的走班制
就实行走班制,下面谈谈笔者的几点思考：
1.实施课程设置改革,让学生能走班
现行普通高中学制为三年,课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况.即学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116 个必修学分（包括研究性学习活动15 学分,社区服务2学分,社会实践6 学分）,在选修Ⅱ中至少获得6 学分,总学分达到144 分可毕业.
2014 年12 月16 日,教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,明确对高考进行改革.从2017年开始全国都将开始高考综合改革,即在高考中实施语文、数学、外语3 门学科全国统考,政治、历史、地理、物理、化学、生物6 门学科任选3 科.
如此,现行的课程设置就不能适应未来的高考,课程改革势在必行.也就是说高考制度改革了,不仅要改革高中的课程设置,与之相应的中小学和大学的课程设置都要改革.只有从小学到大学统筹安排,形成完整体系,才能形成良性循环.有了课程设置,学生走班的课时才能得到保障.
教育部应提供各项丰富多彩的活动供学生选择,如体育和游戏、团体活动、艺术表演、社团活动等等,有了国家课程,再加上地方课程做补充,学生的走班就更易行了.
如果选修课也有相应标准的配套教材,学生就更能把控选修课的标准,让走班更实在.
2.改革考核评价,让学生安心走班
考核评价是教育测量和评估的重要手段,在一定程度上起着牵一发而动全身的作用.高考制度改革,与之相适应的整个教育考核评价体系都要随之改革.体现素质教育要求的各类课程,要纳入考核评估机制中,作为学生选校升学的重要依据.这样,学生才能踏实地选修自己喜欢的课程,安心地走班,获得相应的学分.
同时,教育主管部门要通过对学校进行学术成绩、学术增值、体能艺术、教学实效、学生综合素质等全方位的考核评估,来激励学校认真落实各类课程.
3.改革师资管理,让学生愉快走班
各科教师要加大职业培训力度,达到执业标准,才能上岗.同时,要强调每位教师有一定教育管理能力,能像班主任一样全面关心学生的成长,这样才能保证学生愉快走班.
在教师管理方面,国家可以实行多元化管理,提供相应的资金支持.让学校有财力聘请有资质的半日制教师或时薪制教师,完善教师队伍建设,为走班制提供有力保障.比如,学校可聘请有资质的专业足球教练为时薪制教师,为选修高级足球班的学生上课.有了这些专业人才的加入,选修课的质量会迅速提高,学生走班的兴趣会更大.
4.加强教学设施建设,让学生顺利走班
走班对教学管理的要求更高.就拿教室（或活动场所）来说,就是一个巨大的挑战.现行的教学管理,以行政班为主,教师进行走班教学.改革后,如果实行学生走班制,所需的专用教室（或活动场所）就会大幅度增加.相比较而言,中学的专用教室（或活动场所）最为薄弱,需要大量建设才能满足走班的需要.而高考的改革如箭在弦上,蓄势待发,由此看来,专用教室（或活动场所）的建设迫在眉睫.只有解决了专用教室（或活动场所）的问题,学生的走班才可能顺利进行.
以上是笔者对走班制的一些所见、所思.但愿能抛砖引玉,引发大家更多的思考.
（作者单位：湖北省武昌水果湖第二小学）
责任编辑刘玉琴
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