让爱心为孩子重拾亲情寄宿制学校学生亲情缺失问题弥补,本文是学校类有关论文范本跟亲情和缺失和寄宿制类论文写作技巧范文.
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［摘 要］ 作为全县第一所寄宿制小学,我校在寄宿生管理、学生自理能力培养、特色活动开展、住宿餐饮管理等方面,积累了丰富的经验.以下是我对寄宿制学生关于亲情缺失的有关见解与改变政策.
［关键词］ 寄宿制学校；亲情缺失；弥补政策
[基金项目] 2016 年度酒泉市“十三五”教育科学规划课题JQ【2016】GHB049《寄宿制学生亲情缺失问题应对研究策略》阶段性研究成果
我校是一所城区寄宿制学校,自2003 年秋季招收第一届寄宿生以来,至今已走过了十三年的风雨历程.作为全县第一所寄宿制小学,我校在寄宿生管理、学生自理能力培养、特色活动开展、住宿餐饮管理等方面,积累了丰富的经验,为全县寄宿生管理做出了榜样.2007 年全县教育布局调整以后,许多新建的寄宿制学校纷纷组团来我校参观取经,我校也毫无保留的把寄宿制学生管理方面积累的经验和兄弟学校共享.但近年来,随着寄宿生向低龄化、长期化方向发展,我们通过调查发现,个别学生心理发展和身体、智力发展不同步.有的学生性格孤僻,怕见生人,不敢和同学交流；有的学生不愿意见家长,亲情淡漠；有的学生,整天闷闷不乐,对什么都不感兴趣,自闭封闭；有的学生,自理能力越来越差.我们对全校300 多名寄宿生做了问卷调查,80%以上的学生都希望每天有家长陪伴,50%以上的学生认为父母对自己关心不够,20%左右的学生认为父母对自己不管不顾,自己是留守儿童,亲情严重缺失.这些情况反映的其实就是学生亲情缺失的问题.作为寄宿制学校,我们有必要采取有效措施,来解决学生亲情缺失的问题.如何才能有效解决这一问题呢？这需要家庭、社会、学校三方面通力配合.本文主要从学校层面阐述如何弥补寄宿生亲情缺失的问题.
一、教职工要有大爱意识
爱是教师教育学生的前提,是教师的一种教育能力.教师的爱,对学生学习、个性发展影响甚大.育心必须交心,教师要把爱洒向每一个学生的心田.对于寄宿生,他们远离父母,和他们朝夕相处的成人,就是学校教职工.他们渴望引起学校教职工的关爱,更需要教职工用真挚炽热的爱去弥补和温暖自己那压抑、自卑的心.因此,寄宿制学校教职工,应树立崇高的职业理想,把自己的爱无差别地洒向每个孩子,对孩子有爱心、耐心、细心和诚心.班主任要经常深入学生中间,了解学生性格发展情况,发现学生心理问题,及时疏导,要像孩子的亲人一样,关心呵护每一个孩子,让学生有家的感觉；科任老师,无论在课堂上还是在活动的开展上,都要像孩子的亲人一样,温柔体贴；生活指导教师,要在卫生习惯、礼仪教化、心理抚慰、生活关心方面,做到像孩子的父母一样关怀备至；保安、校警要少一点严肃严厉,多一点温柔激励,让学生感受到成人的关爱；餐饮人员除了做好一日三餐,让孩子吃得舒心,在服务态度上,要像孩子的亲人一样,轻声细语……作为教职工,要全身心关爱学生,让孩子把自己当作亲人,把学校建设成温馨的家园,从而让学生得到亲人以外的亲情补偿.
二、开展丰富多彩的活动
寄宿制学校,学生课余时间比较充足,有计划地开展一些有意义的活动,既解决了学生课余时间有处去的问题,又培养了学生的兴趣爱好,同时还锻炼了学生的意志品质,树立了学生合作交流意识,激发起学生人际交往的意愿,增进师生之间、同学之间、亲人之间的交流,从而有效学生亲情缺失的瓶颈问题.（一）充分挖掘学校资源,让学生积极参与到社团活动当中,激发.学生参与活动的兴趣,让他们收获成功的快乐.利用学校体育场、文化长廊、功能室、图书室、阅览室等,配备专任教师,组建休闲类、娱乐类、学科类兴趣小组或社团,让学生参与其中,通过因材施教、分类指导和系列化、超市化的特长培养等措施,适时开展篮球、乒乓球、拔河比赛等传统体育活动及征文、篆刻、剪纸、演讲、摄影、手抄报、校园剧、舞蹈、普通话演讲等多项比赛活动,通过定期举办“校园文化艺术节”活动,开展和谐共进集体、三好学生、优秀班队干部、文明班级、文明宿舍、文明餐桌、美德少年等评比活动及中华经典诗文诵读、歌咏比赛、“文明礼仪伴我行”等系列活动活动,让学生在活动中扮演一个角色,体验一种情感,明白一个道理,养成一种品德.
这些活动既解决了寄宿学生课余时间“有处去”的问题,又使学生的行为习惯、交际能力、兴趣特长得到了有效培养.（二）开展亲子活动.为弥补学生寄宿后亲情淡化的现象,作为教育.工作者要结合学生实际探索家校沟通交流的长效机制.利用家长开放月（周、日）,让家长深入学校,一方面了解学校的管理措施、办学条件、教育理念等,另一方面,提供家长和学生接触的机会,让家长深入校园、课堂、操场、功能室、宿舍、餐厅,和学生同吃同住同学习同活动,增进家长和孩子之间的感情.教职工在自己的职责范围内,可开展系列亲子活动,如放风筝比赛、家庭才艺展示、家庭厨艺展示、亲子运动会等.通过丰富多彩的活动,提供家长和孩子交流沟通的机会,让孩子在活动中体验亲情,让家长在活动中享受天伦之乐.
（三）开展社会实践活动.班主任和科任教师,可利用校外德育基地,让学生参加社会实践活动,扩大学生的认知和交流范围,培养学生的交际、协调、沟通能力.重阳节,教师可带学生到福利院,为孤寡老人表演节目、打扫卫生；三月份,可以组织学生到空巢老人家中献爱心、讲故事、整理内务；平时教职工可以抽时间,让学生参加爱心志愿者活动等.这些社会实践活动,在进行德孝文化教育的同时,也培养了人与人之间的亲情,让学生从小就树立起正确的人际观、亲情观.
三、进行必要的心理疏导
学生在成长过程中不可能一帆风顺,总要经受一些挫折,个别学生心理承受能力比较差,需要进行心理引导.尤其寄宿制学生,远离父母,必然会产生一些茫然和不知所措.因此针对学生远离父母后产生的困惑和无助,教职工要有计划、有目的地对学生进行心理疏导,帮助他们走出困境,树立健康的人生观、价值观、亲情观.心理辅导可采取个别辅导和集体辅导相结合的办法.
总之,弥补寄宿制学生亲情缺失问题需学校、家庭、社会三者紧密结合,但学校的主体作用不可缺失,只要我们教育工作者充满爱心,把学生当作自己的孩子一样关心爱护,我想,亲情缺失的问题就会迎刃而解.
作者简介：李发祥（1970-）,男,甘肃酒泉人,甘肃省酒泉市金塔县解放路小学一级教师,研究方向：小学教育教学.
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