学习心理视角下高职院校新媒体的育人功能,本文是高职院校相关论文如何写跟高职院校和心理视角和育人功能有关论文范本.
高职院校论文参考文献：
南宁职业技术学院杨彤彤张治中
[摘 要]以南宁职业技术学院新媒体运营情况为例,从学习心理的角度探讨新媒体的育人功能,包括为学生营造良好的学习环境、提供实践技能的操作平台、激发自我提高的内驱力和提高学习的主动建构能力等,为高职类院校进一步开拓育人新空间提供借鉴.
[关键词]高职院校新媒体学习心理育人功能
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2016）02C-0014-02
随着信息化的高速发展,新媒体成了高职类院校学生学习生活中不可或缺的资源,也逐渐成为校园文化建设与传递的新途径,更是育人功能的重要体现.新媒体的出现对高职院校育人的方式途径提出了新要求和新挑战,从学习心理角度深入剖析其特点已成当务之急.目前,对新媒体育人功能理论分析较多从宏观角度出发,从微观学习心理角度分析新媒体育人功能的理论成果较少.本文以南宁职业技术学院新媒体运营情况为例,从学习心理的角度探讨新媒体的育人功能.
一、高职院校新媒体环境的形成
高职院校新媒体主要指适用于学生群体的新媒体,即“基于多平台、多媒体,为学生学习、生活、休闲、娱乐等诸多方面提供多维度互动信息的媒体”.作为全国首批国家示范性高等职业院校的南宁职业技术学院,在重视信息化建设的基础上,于2014年6月6日成立了广西高校首家新媒体中心.这是一支由校党委宣传部在职教师为主导、以在校学生为主体力量的信息化创作服务团队,主要负责学校百度贴吧、微博、微信的应用研究开发及内容建设,内容表现形式涉及图文、视频和动漫等,具有较强的实用性和新颖性.由于上述新媒体所展示的内容与学生的学习、生活息息相关,能够引领校园文化健康积极发展,而且信息发布更新频率高,短时间内引起了全校师生的高度关注和好评,使得新媒体风靡校园,形成了以新媒体中心为依托的新媒体环境.
从形成的过程来看,校园新媒体之所以能够正常运行需要两个不可或缺的条件：一是校园内要有成熟的信息化硬件设备,二是有一支具有创新能力的采编团队.这支采编团队的实力便成了促使新媒体正常运营的主观支撑条件,也是最关键的条件,各类新媒体内容的不断更新和发布与团队协同团结密切相关.
二、校园新媒体的育人功能
以学生为主体力量的团队能够发挥主导力量,促使新媒体环境品质的不断提升,原因之一便是新媒体环境的塑造过程中对学生自身的全面发展发挥了独特的育人功能.
（一）为学生营造良好的学习环境.人本主义心理学认为,“学习就是学习者发挥潜能和自我实现的过程”,即学习者获得知识、技能、发展智力,探究自己的情感,学会与教师和同学进行交往,阐明自己的价值观和态度,实现自己的潜能,从而达到最佳的境界.新媒体中心的学生团队对微博、微信等内容的策划与编发过程,实际是学生发挥自身潜能的创造过程.新媒体运营的目的之一是传递校园文化,传播正能量,从而达到学校文化引领的目的.若学生没有了解校园文化的思想意识,也不愿意深入捕捉当前学生感兴趣的话题,就很难策划出全校师生认可的媒体发布内容.因此,从新媒体呈现的内容来看,背后凝聚了学生团队努力获得知识、技能和充分发挥潜能的巨大力量.在编发内容的过程中,更需要学生团队成员的通力合作和领导此团队教师的指导,这就需要团队成员经常和教师、学生进行交往、研讨,最后将自己的价值观和态度通过策划媒体内容展现出来.据此可见,新媒体中心学生团队策划媒体发布内容的过程,其实是一个很好的学习过程,新媒体的运营为学生提供了一个良好的学习环境.
（二）为学生提供实践技能的操作平台.在高职院校的学习中,实践知识技能的掌握和动手能力的培养十分重要.为了提高大学生的实际动手能力,仅靠学校安排三个月的教育实习是不够的,在平日的学习中,大学生还要经常与社会、与实际的工作部门联系,增加动手实践的机会.南宁职业技术学院新媒体中心提供了一个办公技能操作平台和社会实践的机会,让学生提前体验工作办公环境.
新媒体中心在学校行政楼办公区域特设了办公室,给学生团队提供策划发布新媒体内容的专用标准办公场所.学生利用课余时间来到办公室投入中心工作,相当于步入了社会、走上了工作岗位.在工作中,学生的主题活动策划能力、文字撰稿采编能力、办公自动化操作能力和适应工作环境能力在教师的指导下逐步提升,这些能力的充分发挥确保了新媒体内容的不断整合与翻新.学生工作者利用这一工作平台提升了自己的技能操作水平,为步入社会积累了丰富的实操技能和工作经验.
（三）激发学生自我提高的内驱力.学生的学习动机主要表现为成就动机,教育心理学家奥苏伯尔指出：一般称之为学校情境中的成就动机,至少应包括三方面的内驱力决定成分,即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力.内驱力即驱使有机体产生一定行为的内部力量.自我提高的内驱力是一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力.从2014年底开始,中国青年报每周推出全国职业院校微信公号综合影响力排行榜及相应文章阅读量排行榜.在2015年度3月15日至21日的周排行中,南宁职业技术学院微信冲上榜首,勇夺桂冠,在全国100多所职业院校中脱颖而出.同时,还成功入选教育系统官微联盟,成为全国200家会员单位之一,是广西高职院校第一家入选单位,这些都提升了学校的影响力和美誉度.取得上述骄人的成绩,给新媒体中心团队的学生带来了莫大的惊喜,这是对他们长期运营新媒体辛勤劳动成果的肯定,既得到学校领导老师的表扬和鼓励,也赢得了社会同行的广泛关注和认可,学生从此获得一定的成就感和自豪感,内心的愉悦感会随之增强,进而提高进一步努力实践工作的积极性,形成新媒体工作的良性运营.
做好新媒体运营工作有利于激发学生的自我提高内驱力.从人的本性来看,任何人都喜欢得到他人的认可,渴望获得一定的成就和社会地位来满足自己强烈的自尊心.心理学认为,自我提高的内驱力是把成就看作赢得地位与自尊心的根源,对赢得地位和自尊心的追求是动机的直接目标,成就的获得和能力的提高是间接的目标.新媒体中心的学生收获了一定的成就感和社会地位,这种成就感和地位又是大家所向往和追求的目标,也就是一种需要.学生会为了实现获得成就感和地位的目标而提高自己的能力,更加努力地策划新媒体官微的内容,进一步提高内容的吸引力,力争再次取得全国排名第一的好成绩,这种因努力取得的成绩而促使其更加努力的过程,也就是积极、主动投入学习的过程,根源在于自我提高内驱力发挥了作用.
（四）提高学生学习的主动建构能力.新媒体内容建设上具有的吸引力和新颖性必然会让微信阅读量增大,例如语言方面,新潮时尚的网络语言“Duang、男神、女神、小鲜肉、吐槽”等出现在微信中,而且在不同的语境中传递着正能量.以“小鲜肉”一词为例,微信上有一推文题为：一大波小鲜肉把南职“占领”了.用此充满趣味的语言来形容南宁职业技术学院单独招生考试当天众多学子来参加考试的情景,让人眼前一亮,充满了新鲜感和趣味感.新潮且有趣味的事物向来很受大学生青睐,时尚新潮的网络语言便是其一.因为大学生对其感兴趣,这些语言和相关的语境不知不觉走进了他们的脑海,甚至成了喜闻乐见的话题.
建构主义学习理论认为,学习是积极主动的意义建构和社会互动过程.建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性,认为学习不是从外界吸收知识的过程,而是学习者建构知识的过程,每个学生都在以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解.学生能将时尚新潮的网络语言应用于学校官微中,可看作学习者主动建构知识的过程,因为并没有人刻意指导学生将这类语言如何运用于其中.在这一过程中,原有的知识经验为学生脑海中已有的网络语言,他们以此为基础,结合微信推文的内容需求,充分发挥自己的主观能动性,将已有的兴趣点转化为建构新知识的动力,将网络语言运用于推文中,这是学生根据自己的理解建构出的新知识、新作品.这一过程的意义在于,学生必须具备原有的知识,凭空想象、捏造无法实现,这会促使学生不断地关注新事物、学习新知识,以发挥自己的才能来建构被他人认可的新知识.
学生学习的主动建构能力通过新媒体微信平台得到充分展示,久而久之,这类新潮时尚的网络语言的生成已成为南宁职业技术学院微信的特色之一,更成为大家热议的话题.新媒体中心服务团队的学生在此之前也未必能想到这种做法会收获如此好的效应,在他们已有的经验世界中找到了新知识的生长点,激励着他们继续“建构”,继续从新潮语言上下工夫,来打造南宁职业技术学院具有特色语言的微信推文.一方面,通过日积月累,学生学习的主动建构能力便会有所提高.另一方面,在此过程中不应忽略教师的主导作用,针对新媒体的新形势新动向要因势利导,积极倡导发展健康向上的校园文化,反对庸俗不健康的内容泛滥,以育德为先,引导学生树立正确的人生观和明辨是非的能力.
以上功能能够让学生通过实际参加学习活动,进行自我发现和自我创造,从而获得有价值的、有意义的经验,即在“做”中学.这种育人方式将学习者视为学习活动的主体,重视学习者的意愿、情感、需要和价值观,是各高职院校值得尝试的一种育人途径.
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[基金项目]南宁职业技术学院2015-2017年度首批重点科技项目（2015ZD067）
[作者简介]杨彤彤（1984—）,女,吉林长春人,硕士,南宁职业技术学院教育学专业教师；张治中（1977—）,男,四川荣县人,硕士,副教授、系统分析师,南宁职业技术学院党委宣传部副部长（学校新媒体中心指导老师）.
（责编卢雯）
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