幽默艺术在数学课堂教学中的应用,本文是课堂教学方面有关论文写作技巧范文和数学课堂教学和幽默艺术和应用研究相关硕士毕业论文范文.
课堂教学论文参考文献：
于江仁
（江苏省高邮市高邮镇武安初级中学,江苏 高邮 225600）
摘 要：幽默是一门艺术,同时也是教学中的一种辅助手段,能使课堂气氛更活跃,能提升学生学习兴趣,能优化师生关系,能提升学生修养.
关键词：幽默；数学课堂；教学质量；学习兴趣
中图分类号：G420；G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）11-0053-01
著名教育学家思维特洛夫说过：教育家最重要的助手就是幽默.在面对学生的时候,一位富有幽默感的教师更加受学生喜爱,其教学质量也就更高.一些初中生在面对数学这一比较枯燥、抽象的学科时,往往先失去兴趣,再感到学习困难,最后彻底放弃这门学科,这样的情绪很不利于课堂教学效果的提升.
一、幽默使课堂气氛更活跃
传统课堂教学一直采取的是“以教师讲述为主,学生被动听讲”的模式,这种“满堂灌”的模式,使得本身就枯燥的学科更加乏味,学生在课堂上屡屡出现开小差,打瞌睡的现象.教师对学生不在状态的情况,往往会感到失望,愤怒,甚至会责罚学生.教师这种作法很可能会触发学生的逆反心理,使得他们对数学更加反感,更加不用心学习,从而形成恶性循环.如何打破这样的恶性循环？幽默就是一味良药.教师在课堂的数学学习过程中,结合数学知识,使用幽默的语言进行教学,引得学生发笑.正如赞可夫所说：好的课堂教学,必须有幽默,有笑声.学生们笑了,必然会集中注意力,减少心不在焉,打瞌睡的现象.以苏教版“正数与负数”教学为例,老师可以这样说：“有一天两个人去买衣服,一个人花了300元,另一个人呢花了200元,刚巧,他们都没有带钱,于是老板就让他们赊个账,那现在他们谁更有钱呢？”一个人是-300元,另一个人是-200元,非得矮子里面挑高个儿.这样的故事往往引得学生捧腹大笑,笑完之后可以启发学生思考,在欢快的气氛中学习,既可以提高学习效率,又可以加深对知识的理解.
二、幽默能提升学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,学生学不好知识,往往是因为他们对这方面没有兴趣.因此,如何激发学生学习数学的兴趣,让学生享受数学、热爱数学就成为教师的一项重任.德国学者海因兹指出,用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地指出更容易让人接受.学生在学习中往往会产生倦怠的情绪,这个时候,如果教师不停地指出学习的重要性,数学的重要性,往往会不起任何作用,不如使用幽默艺术,让学生重新燃起对学习的热爱.例如,在苏教版“平面直角坐标系”一章的教学中,教师可以把坐标轴比喻成一把利刃,能刺破数学这个敌人的胸膛,这样的说法不仅能起到娱乐作用,还能激起学生想要打倒数学这个大敌的信念,同时把老师从“敌人”的位置拉到了“战友”的位置,使师生关系更加和谐,一举多得.
三、幽默能优化师生关系
师生关系往往容易不和谐,初中生大多处于青春期,他们冲动,有自己的主张,但观点往往过于片面,为人处事的方式也不够成熟,这就需要教师的包容与教导.由于师生关系不和谐,也导致课堂矛盾频发,甚至会出现在课堂上学生与老师顶撞、争吵的现象.严重影响了正常的教学进度与效率,也影响了教师与学生双方的授课情绪与学习情绪.幽默是师生关系的润滑剂,轻松愉快的课堂氛围不是一蹴而就的.教师在课堂上要想受到学生的欢迎,就要在平时相处时,注意拉近与学生的距离,加强与学生的互动,切不可摆出高高在上的姿态.一个幽默且亲近的老师自然比老学者更加受学生欢迎,一位受欢迎的老师,其课堂效率自然会提高.
四、幽默使错误更易于改正
学生在学习过程中难免会犯错,而教师必然要指出学生的错误,然而对于青春期的初中生来说,批评的方式方法显得尤为重要.过于直接的批评很容易打击到学生的自尊心和自信心,让学生感到自己在同学面前丢脸,从而导致情绪低落,根本不会去想自己哪里错了.幽默的批评方式让学生更易于接受和改正错误.例如,在苏教版“正数与负数”这个例子中,-300与-200哪个数字更大,既可以翻译成欠了300块和欠了200块哪个更富有,学生如果答错了,教师可以在课堂上说：“以后大家没钱了,就去欠债好了,越欠越富有.”这样诙谐的说话,既可以一针见血地指出问题,也不会显得刻薄,使学生易于接受错误和改正错误.
五、幽默能提升学生修养
真正的幽默不是来自于情绪,更多地来自于理智,它不是轻视,是关爱.教师在使用幽默这个武器的时候,要注意“讽而不苛,刺而不毒”,要志趣高雅,不能流于低俗.幽默只是一种手段,它是为了提高课堂效率而存在,绝不能哗众取宠,喧宾夺主.倘若学生在笑过之后,还是没有从中学习到知识,幽默就失去了它本身的意义.教师要通过幽默的艺术,启发学生的思考,使是非曲直泾渭分明,使学生从对知识的深入到人生的感悟,对生活态度的探讨.美国心理学家特鲁说过：幽默是一种最有趣、最有感染力、最具普遍意义的传递艺术.将积极向上的幽默态度渗透在日常教学中,潜移默化地影响学生的人生态度,提高学生的人生修养.
六、结束语
幽默是一门艺术,同时也是教学中的一种辅助手段,它使得学习不再枯燥,使得师生关系更加和谐,同时也提高了课堂教学效率.因此,教师需要根据教学内容,提升自身的素养,根据课堂气氛,灵活地使用幽默艺术.
参考文献：
[1]沈军英.数学教学因幽默而灵动[J].小学教学研究,2011(10).
[2]徐万军.幽默教学艺术在小学数学教学中的运用[J].辽宁教育,2010(03).
上文结论：本文是关于经典课堂教学专业范文可作为数学课堂教学和幽默艺术和应用研究方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
例题教学中的变脸艺术初中数学课堂有效性教学
马生翔（甘肃省康乐县第三中学,甘肃 康乐 731500）摘 要 新课程需要有效的课堂教学,本文结合笔者一线教学实践,从变图形、变条件和结论、变解法三个方面来浅谈通过给例题“变脸&rdquo.
基于核心素养的高中数学课堂教学的探析
在高中数学教育中,教师需要关注对学生核心素养的培育 其中包括运算能力、数据统计和分析能力、数学建模能力、逻辑推理能力以及抽象思维能力,这些核心素养是相互较差而且互补的,可以沟通学生完善的能力体系 教师.
提高高中数学课堂教学效率的
内容摘要目前,随着数学在高中课程中的难度越来越大,如何创新教学方法,进行个性化的教学,也成为了每一个教学工作者所关注的重点 在以往我们国家的教师的教授模式相对单一,学生们没有学习兴趣,同时学习效率也不.
教学策略在小学数学课堂教学中的运用
近年来在小学数学教学活动中逐渐进行着一系列的教学创新,这种教学创新理念已经把小学数学教学环境的面貌变得面目一新 教师在开展教学创新的过程中往往采用新的教学手段来辅佐,以便于形成一个良好的创新教学环境,.