基于特色平台的工科大学生创业能力培养以湖北汽车工业学院汽车工程专业为例,本文是有关大学生创业毕业论文模板范文与湖北汽车工业学院和大学生创业和特色创新平台有关学年毕业论文范文.
大学生创业论文参考文献：
邓召文,王保华,冯樱,高伟,石振
（湖北汽车工业学院汽车工程学院,湖北十堰,442002）
[摘 要] 随着科学技术特别是信息技术的迅猛发展,综合国力的竞争主要是科学技术及创新创业型人才的竞争,培养工科大学生创新创业能力是大学人才培养的重要方面.为了培养学生的创新创业能力,通过搭建“5+1”模式的大学生工程实践创新创业平台,建立大学生创业训练基地和成果孵化器,成立创业指导导师团队,引导大学生将创新成果通过创业平台孵化,实现创新与创业紧密结合.在探索实践中,学生的创新创业意识、创新创业精神和就业创业能力显著提高.基于特色创新平台的大学生创新创业能力培养探索与实践,对工科院校构建符合当前人才培养目标的创新创业教育体系提供了有益借鉴.
[关键词] 湖北汽车工业学院汽车工程专业；工科大学生；特色平台；创新创业训练
[中图分类号] G647.38
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2016)02-0051-03
[收稿日期] 2015-10-16；[修回日期] 2016-02-26
[基金项目] 教育部专业综合改革试点项目“车辆工程教育部综合改革试点项目”（ZG0354）；湖北省教育厅项目（2015345,2011308,2012319）；湖北省教育科学“十二五”规划课题（2014B189）；校级教学研究项目（JX201514,JX201582）
[作者简介] 邓召文（1979-）,男,山东安丘人,湖北汽车工业学院讲师,主要研究方向：汽车检测技术,创新人才培养
创业,是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的商业过程,是科技和风险投资浪潮兴起的产物[1].而创新,是利用已存在的自然资源创造新东西的一种手段,是一种创造新事物的过程.创新与创业是密切联系的,创新是创业的灵魂,大学生应该在创新中创业,而不仅仅是从事商业活动.同时,大学生创新能力的培养必须在实际的工程实践训练中得到培养和完善[2],实践是大学教育与社会创业之间的一座桥梁.创新创业教育是理论与实践的结合,是认识、实践、再认识、再实践,最终提升认识水平的过程[3,4].
为了激发大学生的创新创业热情,很好地培养大学生的创新精神与创业能力,高校必须搭建高效的创新创业型教育实践平台[5].因此,为了响应党提出的“大众创业,万众创新”要求,培养当代大学生的创新创业能力,工科高校应该建立良好的工程实践教育平台,贯彻“兴趣激发,项目驱动”的工程实践教育理念,积极引导汽车类专业大学生融入创新实践教育,将科技创新作为创业的基础和前提[6],实现科技创新成果创业孵化,充分发挥其在技术性、应用型创业过程中的技术优势,实现科技创新到价值创造.
一、汽车专业特色创新创业平台的搭建
湖北汽车工业学院是全国唯一以汽车命名的本科院校,专业特色鲜明.学校坚持教育创新,注重个性发展,着重培养学生的创新创业精神和实践能力.为了激发学生创新创业热情,提高学生综合能力,培养面向未来、兼具创新精神与创业能力的高素质复合型人才,实现学校工程教育人才培养定位和目标,提出并贯彻了“在实践中创新,在创新中创业”的创业教育理念,不断深化“文化育人,实践育人,工程育人,制度育人”的育人机制.搭建“5+1”模式的大学生工程实践创新创业平台（见图1）,即“智能汽车、方程式赛车、节能汽车、汽车CAD和汽车CAE”等五个汽车特色创新实践平台和一个汽车工程大学生创业训练平台.以此系列平台为载体培养大学生的工程实践能力、工程创新能力,真正形成了“由小到大、由虚到实、由玩到造、由浅到深”的、完整的“智能车-节能车-方程式赛车-虚拟汽车”的汽车类工程教育课外工程实践体系和系列学科创新创业竞赛平台.依托汽车特色创新创业平台建立大学生创业训练基地和成果孵化器,成立创业指导导师团队,指导学生优选汽车特色创新平台的科技作品参加大学生“挑战杯”创业计划竞赛,引导学生将创新成果通过创业平台孵化,注册成立公司,实现创新与创业紧密结合.
二、基于特色创新创业平台的创业能力培养
基于特色创新创业平台实行项目引导、企业化管理、市场化运作模式,紧紧围绕我校人才培养定位和专业特色,充分发挥平台的实践育人作用、培育和孵化功能,通过创业政策支持、创业培训、创业指导、创业竞赛实战及成立公司等方式最终实现大学生创新创业能力的培养.
(一)创新能力培养过程
（1）基于汽车特色创新创业平台基地,对各大创新创业团队免收房租、水电费用,平台基地提供统一的网络支持、基本文印服务等配套设施.此外,大学生创新创业综合实践基地还为创业团队提供小额贷款、法律咨询等事务服务,并定期组织优秀创业团队赴汽车企业学习交流,和学校大学科技园、十堰市大学生创业园保持密切合作,及时向高端创业企业输送优秀创业人才.
（2）制定出台了一系列成果孵化政策,积极引导各大汽车特色创新平台的科技成果和校级、省级、国家级大学生创新性实验项目的成果孵化和大学生挑战杯学术科技作品竞赛获奖作品成果孵化.支持大学生创新团队利用团队的科技成果和创意产品进行创业孵化和创业模拟,为大学生创业实践类工程平台提供创业计划、会计事务、公共关系管理等培训.
（3）各大汽车特色创新创业综合实践基地为各创新团队配置独立的团队开发空间,并为每个团队配备创新导师,为创新团队提供各种培训机会,在创新思维、工程素养、项目管理、市场开拓、职业与技能、科技创业概论、风险评估、领导与沟通等方面进行免费培训.在硬件上提供创新开发所需要的仪器设备、操作实验空间,给予创新开发一定的元器件资助,提供研究必须的软件平台和网络环境.创新创业指导教师团队定期组织创新创业研讨交流,提升创新团队的水平,根据学生的创新创业表现为大学生创新团队提供创新学分认证,并纳入人才培养计划.
（4）为了鼓励各创新团队参与创业活动,通过课外学术科技立项的形式,培育各大创新团队通过申请科技发明、制作发明实物参与大学生“挑战杯”创业竞赛项目.通过院、校层层选拔,一批批具有标志性学生学术科技成果的作品在全国“挑战杯”大赛中脱颖而出.基于汽车特色创新创业平台的大学生创新成果创业转化极大地激发了学生参与科技创新创业活动的积极性和主动性,带动了良好学习风气的形成.
(二)基于特色创新创业平台的创业案例
1. 典型案例一：蓝宙电子科技有限公司
蓝宙电子科技有限公司是一家智能车系列电子产品开发及生产销售的高科技企业.蓝宙电子产品丰富、科技含量高,目前主要进行的业务包括：① 创新硬件和方案,针对大学计划,包括各类竞赛（智能车大赛、机器人大赛、创客马拉松大赛）的智能硬件开发；② 跟飞思卡尔和ARM合作建立创新联合实验室,现在有60到80个合作单位；③ 作为飞思卡尔的技术方案服务商,支撑和支持飞思卡尔的汽车电子服务,同时蓝宙还是飞思卡尔solution bank计划的参与者.④ 制作可以编程的智能学习玩具产品.
该公司成立于2011年5月,公司总经理是我校2007级车辆工程专业毕业生.公司起源于我校汽车特色创新创业平台---湖北汽车工业学院蓝宙科技小组.蓝宙科技小组是以智能汽车比赛、机械设计创新比赛为主题的大学生科技创新创业活动小组.该公司总经理参加了蓝宙小组的科技创新活动,经过汽车特色创新创业平台的创新创业实践锻炼,提高了自己的工程实践能力,培养了自己的科技创新精神,提升了自己的创业能力.自我校毕业之后成立了蓝宙电子科技有限公司,公司建立之初,得到学校和老师的大力支持,凭借自己资深的技术储备、优秀的市场渠道,公司发展迅速.十几年来,蓝宙科技小组培养了大批具有较强创新观念和技术研发能力的创新创业骨干.
2. 典型案例二：十堰F1方程式赛车文化传播有限公司
十堰F1方程式赛车文化传播有限公司是以我校汽车特色创新平台——大学生方程式赛车创新平台为依托,以东风-HUAT方程式赛车系列创新成果为载体,借助大学生方程式赛事影响力和东风-HUAT方程式赛车的知名度,开发的F1方程式赛车文化创意产品,传播赛车文化和赛车运动,实现创新成果转化.
该公司成立于2015年3月,公司负责人为我校车辆工程专业在校大学生.学校为公司成立给予资金、技术、创业指导和场地等方面的支持.公司立足国内赛车纪念品市场,深度挖掘赛车纪念品创意、营销模式和产业链等环节,以“互联网+个性”等模式,通过东风-HUAT 车队已经成熟、完善的微信、微博公众平台向全国推广营销公司的产品和服务.目前公司已开发出十几款产品,公司发展状况良好.
3. 典型案例三：十堰致和汽车俱乐部
该俱乐部是一家以汽车改装、维修、保养和配件供应为主的专业组织.俱乐部创办人为我校2009级车辆工程专业毕业生.该同学在校期间参加了我校特色创新平台---大学生方程式赛车创新活动,并通过自己的努力升任车队队长.在创新锻炼中,通过设计、加工和制造方程式赛车,积累了汽车改装、保养和维修等方面的经验,通过备战赛车营销、成本答辩过程以及一年多的车队管理经验,该同学的创新创业能力得到了训练和提高,掌握了市场营销和成本控制技巧,极大地培养了个人的创新精神和创业能力.
三、结论
随着科学技术特别是信息技术的迅猛发展,培养工科大学生创新创业能力是高等教育改革与发展的必然取向.为了培养学生的创新精神和创业能力,提出并贯彻了“在实践中创新,在创新中创业”的创业教育理念,通过搭建“5+1”模式的大学生工程实践创新创业平台,建立大学生创业训练基地和成果孵化器,成立创业指导导师团队,引导大学生将创新成果通过创业平台孵化,实现创新与创业紧密结合.多年来,汽车特色系类大学生创新大赛产生了大量创新成果,一批创新成果转化,成就了一批创业公司.在探索实践中,学生的创新创业意识、创新创业精神和就业创业能力显著提高.我校工科大学生创新创业能力培养探索与实践,对工科院校构建符合当前人才培养目标的创新创业教育体系提供了有益的借鉴.
参考文献：
[1] 丁三青.中国需要真正的创业教育——基于“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的分析[J].高等教育研究,2007,28(3):87-94
[2] 边明远.依托FSAE赛事的大学生工程素质教育[J].高教论坛,2014,27(9):13-15
[3] 尹翔,郗芙蓉.大学生创新创业人才培养体系构建[J].中国高校科技,2015,25(3).:75-77
[4] 苏晓晋,武珺,曹瑛.大学生创新创业能力现状及培养途径[J].中国高校科技,2011(11):76-77
[5] 刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学,2011,27(5):64-67
[6] 李淑娟.大学生创业实践现状及其影响因素分析[J].中国高校科技,2014(12):84-86
[编辑：何彩章]
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