基于创业能力培养的高职保险课程教学设计优化,本文是关于保险课程论文范例跟教学设计和高职和创业有关论文范例.
保险课程论文参考文献：
摘 要：从高职课程教学方法优化的角度出发,以培养“创新创业”能力为目标,摸索以学生为中心、以能力为核心、以市场为靶心的“三心”课程资源库构建方法,并提出在校企共享、信息化主导、以赛促学等方面的创新构想.
关键词：创新创业能力 高职 课程资源库
一、创新创业需求与保险课程教学设计的关系论证
双创,即在教学过程中加强对学生的创新创业教育,培养创新创业人才,这是十九大以来利用创新驱动发展从而建设创新型国家的迫切要求,也是解决区域发展难题、提高毕业生从业能力和就业质量的必然要求,更是改变传统填鸭式纯理论教学教育模式、加快高职院校改革发展的唯一选择.
据不完全统计,高职院校学生毕业选择创业的比例并不高,低于总人数的1%,而能突破重围、创业成功的更是少之又少,远远低于同期全球大学生平均创业成功率.
假如课程的设计（包括内容、形式）与人才培养的能力目标不相符,教学过程中没有打开学生创新创业视角,更没有激发学生创新创业的潜在能力,培养出的学生因循守旧,宁愿固守安稳的岗位,拿着少的可怜的薪水,也没有创业的想法,这就与“双创”教育出现很大偏差.
科学的课程教学设计是高职院校实现“双创”培养的手段；“双创”人才的培养依赖于课程内容呈现方式的优化、教学内容的精挑细选、仔细打磨、教学方法的改革.教学过程中教师是否将“创新创业”精神传递给学生,并且保证学生接收到,而且要在授课中创新,潜移默化影像学生,鼓励学生大胆尝试.
二、高职院校保险专业双创教育与教学设计相关的问题
（一）学生调查
面向今年毕业的2015级学生及在校的2016级、2017级学生进行问卷调查,就创业意愿,以及所学课程对其创新创业意识及能力的影响展开调查.
第一,学生对创新创业的认识.据不完全统计,每个50人左右的行政班级平均5个有创业想法,新生比老生创业意识强,不同班级学生创新能力悬殊大.
第二,学生对课程对自己创新创业影响的看法.（1）创新创业课程生硬、照本宣科.很多学校的创新创业教育刚起步,对其人才培养的目标定位不够清晰,所以顺势而为,快速推出创新思维课程、创业教育课程,但是没有请到对口老师教授,完全起不到作用.（2）没有把创新创业精神融合到专业课程中. 学院的创新创业课程以面向全校的公选课形式存在,并没有渗透进专业课的课程设计中,将专业教育与创新创业教育割裂开.这样的创新创业教育是盲目而无效的.就保险专业而言,现在科技创新应用于保险行业,态势如虹,促生了微店、网销,保险销售、查勘、、理赔APP如雨后春笋般出现,传统的保险课程,仍然在讲直销、银保、*“三驾马车”时,保险行业早就变成了要把客户变用户,人人都可以通过微店、APP交易保险的新市场,所以,如果课程设计不顺势而变,学生不具备职场需要的能力（包括大数据能力、办公自动化能力、自媒体能力等等）,那自然是无法实现职场中创新发展,更难以做到成功创业的.
很多学生在大一就有了创业需求,经过2.75学年课程的学习,反而打消了想法.
（二）教师调查
面向学院教师进行了基于其对“双创”的了解、课程中对于创新、创业的渗透、毕业生创业跟踪反馈的调查,绝大部分老师没有“双创”概念,在课程设计时没有创新的内容、创新的手段、创新的教学资源库、创新的考核,行业在变,我们不变,那么培养的学生相当一部分认识不到行业发展的态势,比如,车险专业学生,不了解汽车已经从传统的燃油车向新能源、无人驾驶转变,查勘由专门的车险查勘员向客户自助查勘转变,人勘向VR、无人机技术转变,那么他们就没有危机感,没有适应新职场的知识和技能,势必会造成刚进职场就失业的尴尬境地.
三、基于双创能力培养的高职保险课程教学设计建议
第一,优化课程结构.按照保险科技发展的现状开发新的课程,使得学生掌握现行的新技术、新方法,而且培养学生创新思维；增加选修课比重,迅速把行业前沿信息和科技成果反映到教学中,有利于扩大知识面,激发创新创业意愿.第二,碎片化的信息化资源.人们利用移动终端获取知识越来越普遍,高职院校要充分依托信息技术,尊重学生在线学习需求,开发微课、视频、音频、在线课程、慕课等等开放式学习资源,巩固课堂教学效果；利用互联技术,请企业专家实时参与教学,激发学生兴趣,促使学生技能提升.第三,政府、企业、学校搭建高职院校“双创”实践平台.高职院校结合自身特色及区域经济发展需求,构建创业平台.为区域技术创新提供技能型人才,为学生创新创业项目提供场地、资金支持.第四,以赛促创.成立创新创业比赛小组,模拟创业,纳入创新创业团队的孕育空间,由学校统一管理,并进行考评和监控,实行末位淘汰的动态管理机制.
参考文献：
［1］刘佳琦,倪文杰.基于“双创”环境下大学生就业创业培养体系发展情况分析［J］.劳动保障世界,2018(18).
［2］彭文博,尹新明,李冠峰.创新创业教育课程体系建设的探索与实践［J］.课堂教学,2010(4).
基金项目：本文系湖南省教育科学十三五规划一般课题《产教融合背景下高职院校订单培养现状及发展策略研究》（课题编号：XJK18CZY001）.
作者简介：王君（1982-）,女,汉族,山东人,研究生,讲师,研究方向：保险、教育.
上文点评，此文为一篇关于教学设计和高职和创业方面的保险课程论文题目、论文提纲、保险课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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