农村小学语文教师如何构建高效课堂,该文是农村小学方面硕士学位毕业论文范文与小学语文和高效课堂和教师方面电大毕业论文范文.
农村小学论文参考文献：
广西省钦州市灵山县灵城镇棠梨小学
梁芬
【摘 要】现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况.因此,课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障.上完一节课后,我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”,问问学生“你们学会了什么？”其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的.什么是务实高效？课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强.可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段.
【关键词】农村小学；语文教师；构建；高效课堂
现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况,拿阅读教学来说,一个是内容太多、太杂,老师驾驭不了,加上怕漏教了偏偏又考到了,于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡,“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽.一个是教学过程太繁,太复杂,又太雷同.内容多,重点多,环节多,又往往千课一面,千篇一律.老师累,学生烦,效率低.另一个是方法、策略不合适.表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多,学生活动少；师生对话多,学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多,抓住文本语言,引导学生理解、积累、运用少.势必削弱了语言文字的感染力,削弱了语文的魅力,导致语文应用能力不强,同时人文的熏陶也大打折扣.因此,课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障.上完一节课后,我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”,问问学生“你们学会了什么？”其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的.什么是务实高效？课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强.可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段.如何构建小学语文高效课堂呢？下面,就谈谈我浅显的认识.
一、把握含义,便于实施
理解“高效课堂”的真正含义是农村小学语文老师打造高效语文课堂的基础.说起“高效课堂”,有人说：“教师在一堂课里,让学生获得更多的文化知识和学习方法；“又有人说：“在有效的基础上,采取恰当教学方法与手段,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力”；还有人说：“在坚守基本道德价值取向的基础上,同时充分利用本节课的教学资源,让学生收获更多的知识和懂得更多做人的道理,”等等.而我的认为：“教师在教学过程中,把课堂效率最大化和课堂效益最优化.”
二、提高专业素质,更新教育观念
随着新课程改革的不断深入,教师的工作职能出现了很大的变化,这种变化对教师的专业素养有了更高的要求.使教师教学工作的复杂和更加具有创造性.面对这种变化,教师应当从以下几个方面着手提高自己的素养,转变自己的观念.
1、树立“以生为本”理念是提高教师素养的基础.新课程中一个突出思想是以学生为本的教学观念,这一思想要求教师必须适应学生的发展,尊重学生及学生的个性差异,成为学生发展的促进者.新课标特别强调以学生发展为宗旨的教学理论,要求教师教学行为要有利于每个学生的成长与发展,要把以生为本、促进学生的发展作为自己的职业理想；要学会与学生平等交流,学会关爱学生.
2、合作有利于促进教师素养的提高.教师个人的力量毕竟是有限的,所以应与其他教师在工作、学习上进行合作,共享信息资源,在工作中虚心听取别人的意见,虚心向别人请教,这样才能使自己的专业视野更加宽广.其次是要与学生、家长和社会专业人士合作.与学生进行平等交流,同家长相互沟通,虚心向社会专业人士请教.
3、教学反思是提高教师素养的基本手段.教学反思可以帮助教师在教学过程中发现问题、解决问题,还可以帮助教师形成新的适应新形势下教学的教学方法.事实上,许多优秀教师的成长经历有着相同的特征,即不断地借助于自己教学实践的行为研究,不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教学方法、教学手段以及经验的认识,以提高自我专业水平,促进教学实践的合理性.
4、积极参加校本教研活动是提高教师素养的重要途径.新课标要求教师是教科研者.时代是在不断发展变化的,教材不管怎么更新,总会或多或少地滞后于时代的发展.而且,新课程实施过程中,总会不断涌现出新问题,很多问题用过去的经验、理论来诠释是行不通的,这就要求教师充分发挥自身的智慧,在遵循教育规律基础上大胆标新立异,敢于突破教材的限制,认真研究教学过程中出现的新事物,不断总结教学经验,不断创新教学方法,由“教书匠”逐渐成长为“教科研者”.
5、加强学习是提高教师素养的基本途径.在信息网络时代的今天,加强学习是提高教师自身素养的必然选择.树立终身学习的观念,经常学习,能获取更多有益于自己改进教育教学的知识与信息,不断地借鉴学习先进理念与方法,在课堂教学中运用,最终内化为自己的观念与行为,从而促进教师专业素养的提高.
三、专研教材,课前准备充分
我以为高效课堂是建立在有效性课堂的基础上,没有有效性就不能谈高效.有效课堂的实施就应该从有效备课开始.在工作中,很多老师觉得自己已经教了很多年了,对于教材非常熟悉,不需要备课,甚至书也不要看,就学生所要掌握的知识目标,自己早就了如指掌、熟记于心.所以根本就不去认真的备课或者不备课,在课堂上,老师是想到哪儿,就讲到哪儿,随心所欲,反正知识没讲错就行,根本没有目标.这样的教学效果我们可以想象.教师要想在课堂教学中做到高效,我们必须要认真备课.在备课时,要钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等,制定出单元课时教学计划,确定教学目标、重点和难点以及课件,避免课堂教学上的盲目性和随意性,使教学的指向性更明确、更具体；我们要充分了解学生的实际,了解学生的思想认识,指导学生通过预习找出与新课有关的已学知识.课前准备越充分、教案设计越详细、越科学合理就越适用于自己的学生,课堂上就会减少“损耗”,课堂教学效率就会越高.
四、联系农村实际,运用适当的教学方法
我以为好的老师不是教书,不是教学生,更是是教学生学.所以教师在课堂中传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的求知方法.科学的学习方法为创造高效课堂提供了基本保障.教师要鼓励学生敢于提出问题,引导学生产生疑问,进而引导发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑.因为会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高.质疑可以让学生的思维有益训练,养成自主思考的习惯.
朴.他们都热爱自己的教育事业.老师对教材、学生都是非常了解和熟悉的.在课堂教学中,教师选择运用新的教学方法时,一定要从自身特点和需要出发,结合农村学生具体的生活实际,充分利用现有的教学资源,一切从实际、学的本质、学的精神上出发,把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来.纯朴的农村教师联系学生的生活实际,用朴实的方法结出扎实的硕果.我在执教《泉城》一课时,学生知道珍珠泉的泉水是涌出来的,趵突泉的泉水是冒出来的.但学生对“涌”和“冒”不能区分.我根据学生的实际,用做试验的方法来解决这一难点.拿来两个装满水的矿泉水瓶.一个在瓶盖用针扎几个小孔,用力挤压,让学生观察,发现了什么？另一个拧开盖,用力挤压,让学生观察发现了什么？试验刚一做完,学生纷纷举手.通过观察,他们一下子就明白了.开口大的是涌出来,开口小的是冒出来.让学生非常直观的理解了这两个字的意思.
五、课堂教学中调动学生学习积极性
学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索.学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高.美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3～4倍.有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩等于能力×兴趣.苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的´´.就看你能不能点燃这´´."激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索.设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方.
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种.上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣.教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来.有位老师讲授《五彩池》,在解题之后问道："五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？"学生急于到文中寻找答案.这样的学习活动就使学生学得自觉、主动.这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然.开端引趣的方式"设疑"以外,还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等.一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的.俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性.
联系生活实际,激趣的效果也是相当明显的,有一次,我刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看.我看到大家无心听课,灵机一动,就干脆请同学们站起来,趴在窗户上看雨景,随即我说："同学们,谁能一边看雨景,一边说出一些贴切的描写雨景的词句？"学生们高兴极了,看看说说,边看便说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课.这样即使学生的好奇心理得到了满足,又激起了他的表达,口头能力的培养水到渠成.
学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识.
六、掌握多媒体技术,运用恰当的教学手段
在我们农村小学的课堂上,多数教师只凭一支粉笔、一块黑板、一张嘴就完成所有课文的教学.这样教学手段单一,如果每节课学生面对同样的教学程序,同样的学习方法,那就会更觉得单调,甚至会觉得枯燥无谓,甚至产生厌学情绪.那么学习兴趣难以激发,课堂效率也难以提高.所以,农村小学语文教师必须积极运用现代远程教育资源,利用多媒体课件创设情境,把真实的画面展现给学生,使他们有身临其境之感,充分调动学生多种感官,展开丰富的想象力,激发起浓厚的兴趣,获得对语文知识的整体感知,培养学生丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力,从而提高课堂教学效率.
总之,高效课堂的构建需要教师努力学习却是转变观念,认真钻研教材,设计好切合实际的教学设计,在教学过程中灵活调整,以学生为主体,让学生学会经营课堂40分钟,把课堂的主动权交给学生,让它产生最大的效益,这样才能高效地完成课堂教学的任务,才会逐渐构建起高效的语文课堂.
汇总:这篇文章为一篇适合小学语文和高效课堂和教师论文写作的大学硕士及关于农村小学本科毕业论文，相关农村小学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
农村小学语文课堂提问策略
当下农村小学一些语文课堂,总会出现这样一种尴尬的局面当老师把问题抛给学生时,课堂出现一片沉默,或回答问题支支吾吾,或答案大同小异,或表面上热闹实质上问题空泛没有效果果 阅读教学课堂提问存在着&mdas.
杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化
课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
探究农村小学语文综合性学习的设计和实践中教师的角色、地位和作用
摘 要 随着小学语文新课标的全面落实,农村小学语文综合性学习已经得到了一定程度上的普及 但是在设计与实践过程中依然存在这样或那样的问题,需要广大教育工作者积极去面对 文章针对教师的角色、地位和作用三个.
小学语文教师的课堂教学语言
内容摘要本文主要从我国现阶段小学语文课堂存在的一些问题从而分析得到了一些具体的措施,帮助教师运用“美”的课堂教学用语来提高小学语文教学水平 关键词美的语言 美的课堂 教学语言.