语文教师如何有效驾驭课堂,本文是教师如何有关开题报告范文与有效驾驭课堂和语文教师和驾驭有关专科开题报告范文.
教师如何论文参考文献：
在初中语文教学工作中,教师驾驭课堂能力的高低,与整个教学成效息息相关.笔者长期从事语文教学工作,在教学中注重教学各个环节的分析研究,抓住要点驾驭课堂,取得了显著成效,本文将做简要分析.
一、课前精心准备,周密考虑课堂因素
课堂是教师和学生进行互动的主要阵地,课堂的效率如何,关键在于课堂的有效驾驭,这也离不开课前的精心准备.笔者在教学工作中充分做足前戏,把应当考虑的因素考虑周全,采取相应的措施,确保整个课堂教学有条不紊推进.首先,笔者对教学流程进行了周密设计,从教学导入到教学探究、教学总结,每一个环节环环相扣、有序推进.其次,对教学中所要运用的教学手段、教学方法进行优化,这些都要在教学设计中充分体现出来.另外,对教学中有可能出现的各种意外情况、突发因素,还要做到心中有数.一旦在课堂上出现预计以外的事项时,如何迅速应急处置,这些都是语文教师在课前所要充分考虑的问题.只有考虑周到、准备充分,才能为课堂的有效驾驭奠定良好基础.
二、运用现代手段,调动学生学习兴趣
在初中语文教学中,许多教师满足于口头说教,这对学生学习兴趣的激发具有一定的局限性.较为成功的方式,是将枯燥的文字转变为形象的画面、视频,提高学生语文学习的积极性.针对这一方面的需求,笔者重点引进现代教学手段,对语文学习活动进行形象生动的补充.当学生有了浓厚的学习兴趣,积极投入到课堂学习活动之中,教师对课堂的驾驭能力自然得到了提升.在运用现代手段辅助语文教学开展的过程中,笔者重点抓住了三个方面.首先,运用现代手段补充和教材相关的内容,让课文具有更大的信息拓展空间,使学生在学习过程中更加直观形象.其次,运用现代信息手段使教学流程更加浓缩.有些需要板书的环节,只要课件一点就完成了整个过程.另外,运用现代信息手段还可以在强化思想教育的渗透力方面下功夫,比如可采取朗读加情景再现的方式强化思想教育,让学生在语文学习的过程中身临其境地受到教育.
三、搞活课堂气氛,营造浓厚教学氛围
教师有效驾驭课堂的一个重要方面是靠氛围的营造,吸引学生参与学习,增强学习动力.笔者在课堂氛围创设方面主要抓住三个要点,首先以和蔼的态度对待每一位学生,无论是优秀生、中等生还是学困生,教师都一视同仁,和他们说话时保持亲切的语气,通过这样的氛围营造以及教师的人格魅力,使学生在学习中更加配合教师的互动引导,从而有效提高了课堂驾驭效果.其次,在课堂氛围创设方面要注重发挥激励评价的作用.初中生正处于青春期,他们对来自于教师的评价非常在意,教师在教学中可以有意识的引导学生开展学习,并对他们在学习过程中取得的进步予以充分肯定,让激励性评价更加有效的推动学生学习活动开展.当学生受到表扬之后,他们的内心是充实的、幸福的,他们对语文学习是积极的、投入的.此时,教师对课堂进行有效驾驭难度明显降低.另外,教师有效驾驭课堂还需要在学生中营造团结协作的学习氛围.可以将学生分为多个合作学习小组,每个小组针对教师提出的问题进行热烈讨论.每一个小组就是一个讨论的小平台,教师在教学活动中引导学生相互讨论交流,营造了浓厚的学术氛围,整个课堂教学完全在教师的有效掌控之下.从学生自主探究到教师启发引导,再到师生互动、总结梳理,课堂驾驭效果非常明显.
四、引入先进模式,提高互动参与效果
在初中语文课堂教学中,教师要想提高课堂驾驭效果,一定要让学生的自主地位体现出来,让他们有参与的空间和平台.在这一方面,笔者对教学模式进行了优化,采取思考题引领式教学.在教学设计中,以思考题涵盖整个教学重点难点,引导学生进行认真的分析研究,然后在小组里面开展讨论汇报.这样的方式既设置了扁平化的学习载体,同时也让学生思维活跃起来,进行认真的思考.在完成小组合作交流之后,笔者还引导学生分小组推荐代表进行汇报,站在更高的层次进行学习交流.当学生自主地位得到了充分体现,他们在学习活动中就可以有效互动,重点难点也在汇报交流中得到了完善.无论是体现学生主体地位,还是激发学生参与热情,语文教师对课堂的有效驾驭核心和重点应当放在教学模式的转变上,让学生从被动到主动,从单纯接受知识到促进能力综合发展,让他们在整个语文学习活动中有更多的参与机会,更强的获得体验,更加浓厚的学习成功幸福感,从而为教师有效掌控驾驭课堂提供坚实基础.
五、落实分层要求,实现层级联动发展
教师在语文教学中有效驾驭课堂,要涵盖到每一个层面,既要重视驾驭优秀生层面,还要重视中等生及其以下的学困生层面,做到一个不落下,所有学生都要充分调动积极性,在自身基础上得到长足发展.为了实现这一目标,笔者在语文教学中设置了分层目标体系,为每一个层面的学生都量身相对应的目标.无论是语文知识点的掌握,还是语文能力的培养等方面,都要为不同层级的学生设置相对应的要求.课堂教学中从提问到互动,再到作业训练以及总结梳理等环节,每一个层面的学生都有对照的目标要求.整个教学活动按照分层的模式进行,每一个层面的学生都能够在自己的最近发展区域内实现长足发展,圆满完成既定任务.从优秀生层级到中等生层级,再到学困生层级,每一个层级之间都有着自己的目标体系,教师都要采取相对应的教学方式方法,使每一个层面的学生都能够积极的动起来,融入到整体教学活动之中,实现了层级联动发展,体现了有效驾驭课堂的成果.
综上所述,有效驾驭课堂是一个非常具有针对性的研究课题,广大教师应当做好课前准备,在课堂教学中提高教学环节的有效性,同时兼顾到学生发展特点,更加有效的驾驭课堂.
★作者通联：江苏如东县苴镇新光初级中学.
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