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课堂导入论文参考文献：
胡建州
贵州省黔西南州义龙试验区鲁屯镇初级中学(562400)
【摘 要】随着教育体制改革的不断发展与深入,教学质量和教学方法受到越来越多的关注.新课程改革中提出,教师要将主体地位还给学生,让学生成为课堂的主体,而教师则是课堂的引导者和组织者,因此课堂教学的导入成为教师关注的一个重要课题.本文探讨了中学数学课堂导入的原则,总结、梳理了课堂导入的类型,并结合范例展示了课堂导入的重要性和方法,以期对提高中学数学课堂教学效果有所帮助.
【关键字】中学数学；课堂导入；导入方法
教师要想提高数学课堂教学的有效性,就需要足够重视课堂导入.成功的课堂导入,不仅能"未成曲调先有情",磁铁般吸引住学生,集中学生注意力,激发学生对学习的兴趣,激起学生对知识的求知欲,而且能有效地消除其他课程的延续思维,使学生很快进入新课学习的最佳心理状态,提高课堂教学效率,取得事半功倍的课堂教学效果.
课堂导入是课堂教学的起始环节.导,是"引路"的意思.入,就是进入学习之门.故导入就是教师引导学生进入学习之门的意思.
课堂导入是指教师在课堂教学的起始阶段,引导学生进入获取新知的学习活动的行为方式.
教师在课堂导入时,要启发引导学生明确教学目的,激发学生的学习动机,使他们产生强烈的求知,进入良好的心理准备状态,只有这样才能为上好一堂课打下良好的基础.如果在课堂导入时教学内容没有科学性,错误百出、观点过时、前后矛盾,那么不仅达不到教学目的,还会适得其反,造成课堂混乱.这就要求教师在课堂导入时,做好准备、精心设计、方法得当、前后连贯、自然过渡.教师在课堂导入时,必须从实际出发,考虑学生的年龄特征、知识水平、认知能力和接受能力.
教师在进行课堂导入时,要做到以下几点：首先,课堂导入要符合学生的年龄特征；其次,课堂导入要从学生的实际出发,有的放矢；最后,教师还可以选用学生最熟悉的生活实际进行课堂导入,自然过渡,引出新课,使学生在不知不觉中接受新知识.
课堂教学导入的设计,应为教学目标服务,应有利于实现课堂教学目标,不能偏离教学目标.就是说,教师在设计课堂教学导入时,应该明确教学目标,做到在课堂教学导入完成之后,学生就能知晓这一堂课的主要学习任务,而不能在课堂教学导入完成之后,学生还对这堂课的主要学习任务一无所知或者处于懵懂状态,根本不知道或不能够清楚地知道学习任务和学习内容.例如,教师在讲解《二次函数的图像和性质》这一内容时,如果只是复习二次函数的图像和性质,那么就没有达到预期的教学目标,还让学生认为这只是一堂简单的复习课.
教师在设计课堂教学导入时,一方面要针对教学内容而设计,将导语与课程、课型有机结合起来,即新授课要注意温故而知新,讲授课要注意承上启下、前后衔接,练习课要注意理论联系实际等；另一方面,要针对学生的实际设计导语,如学生的认知水平、年龄特点、知识基础等.因此,教师在进行课堂导入时,不仅要抓住教学内容的重点、难点和关键,还要从学生的实际出发,否则难以达到教师预期的教学效果.
教师若能用富有启发性的导语来激发学生的思维、调动学生的积极性,不仅能有效地激发学生对新知识、新内容的求知欲,更能有效地引导学生发现问题,探索解决问题的途径与方法并解决问题.例如,教师在讲解《二次函数的最值》时,可以从生活中的实例引入,比如考试,每一次都有最高分和最低分,那么二次函数是否也有最大值和最小值呢？这样,就能激发学生积极地思考问题.
指课堂导入要富有趣味性、要富有新颖.因为充满情趣和新颖的导语不仅能激发学生的学习兴趣,调节课堂气氛,还能为良好的课堂教学、师生关系奠定基础.然而若是教师的导语枯燥无味,就不能引起学生的注意,还可能会成为学生睡觉的催眠曲.例如,教师在讲解《幂的乘方》时,可以先讲一个小故事：印度王施含打算赏赐发明国际象棋的宰相施宾达,问他要什么赏赐.施宾达拿着由64个小方格组成的国际象棋棋盘对施含王说︰"皇上,我只请皇上在这棋盘的第一方格内赏我一粒小麦,在第二格内给我两粒小麦,第三格内给我四粒小麦,如此下去,每一格内的放的小麦粒数比前一格多一倍,直至64格都放下应放的小麦粒数目,便是皇上赏给小臣的总小麦粒量了".施含王被这一粒、两粒开始的小麦粒数字诱乐了,以为是小数目,便一口答应下来.施含王便每1粒、2粒、4粒、8粒、16粒依次把小麦放进象棋盘的小格子内.然后过了20天,他愈放愈心寒,于是算一算看,放到最后一格,总共要放18,446,744,073,709,551,615小麦粒.施含王吓呆了,按照当时印度出产小麦量推算,总共需要2,000年的小麦出产量.施含王根本无能力兑现他的赏赐承诺,那怎么办？这样教师不仅创造了轻松愉快的学习氛围,也能引起学生的注意,更能诱发学生思考问题.
课堂导入是教学全过程的开端,它关系着整个课堂教学的命运.教师的课堂导入不仅为整个教学过程定下基调、埋下伏笔,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步.如果教师的课堂导入能"一石激起千层浪",一下子抓住学生的心,那么,就为后面的教学环节创造了优越的条件,为整个课堂教学的发展提供了良好的开端.总之,教师成功的课堂导入,可以使学生明确要求,集中注意,激发兴趣,引发思考,以积极的心理状态投入课堂学习中去,渲染良好的课堂气氛,从而有效地提高教学效果.
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小学数学课堂导入有效方法的探析
摘 要 小学数学是培养学生基本数学知识和素养的重要课程,是学生未来开展更深层次的数学学习的基础,因此,针对小学数学教学,我们要以奠定基础为目的,培养学生数学学习的兴趣,激发小学生数学学习的动力 课堂导.
初中数学课堂导入
一、初中数学课堂导入简述1 初中数学课堂导入的重要性课堂教学中,课堂导入在教学这一双边活动中对学生和教师都具有重要作用 具体来说,其重要性主要体现在以下两个方面 一、便于启发学生 由于学生对新知的认识.
提高小学数学课堂导入有效性
摘 要智力孕育于好奇之中,而兴趣是在好奇的基础上发展起来的,在教学中巧妙运用学生的好奇心理,在探究的过程中感受到成功的喜悦 经过精心设计的课堂导入能使课堂教学更具有有效性 关键词激发；导入；好奇心；求.
小学数学课堂导入的有效性
一、小学数学课堂导入的重要性所谓的“导”即是指在老师将课堂教学内容进行深入浅出的理解后,把课堂将要学习的知识点进行整合转换,以一种生动有趣的方式引导学生,将学生的兴奋点引导到课.