论素质教育中学习兴趣的培养,本文是素质教育方面有关硕士论文开题报告范文与素质教育和学习兴趣和培养相关在职毕业论文范文.
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【摘 要】素质教育是以培养能力为核心的现代化教育,它不仅要求培养学生理解掌握知识的能力,更重要的是培养学生运用知识解决实际问题的能力.
【关键词】素质教育 激发兴趣 培养 古人云：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”这说明兴趣是最好的老师.古今中外名家无不对自己的事业有强烈的兴趣,并且多数从青年时代就有自己的兴趣爱好.兴趣对学生的认识与今后的发展都非常重要.作为一名教师,如何启迪学生求知的心扉,培养学生良好的品质和浓厚的学习兴趣,使学生的品质、知识、能力在愉悦的心境中得到主动的发展.下面是笔者在教学实践中培养学生学习兴趣的几点做法和体会.
1 从“导”引入,启发兴趣
“良好的开头是成功的一半”,新课导入要吸引住学生,如同磁力吸铁一样,使学生注意力集中指向教学内容.
例如：上几何开头课时,教师从日常生活中的所见引导学生,我们面前的桌子、黑板、粉笔匣、讲台、窗户等的形状都是几何图形.为什么照相机的架子是三根脚？同样长的篱笆怎样围成的矩形面积最大？不过河如何知道河宽？…… 这些都是与几何有关的问题,有待我们在学习中逐步解决.这样既让学生觉得我们生活在“几何”的世界中,几何并不陌生就在我们身边,又使学生产生渴望了解掌握这门学科的求知欲,激发起他们学习几何的兴趣.
2 参与实践,引发兴趣
好动是学生的特点之一,让他们在课堂上适当动手操作,一方面能增强其感性认识,另一方面更容易激发他们的学习兴趣.例如：讲“蚂蚁吃糖”问题：一只蚂蚁要从圆柱侧面一点A爬到圆柱侧面另一点B吃糖,求最短距离.如果要靠头脑想,许多学生不能解决,但如果让学生用一长方形纸围成一圆柱,并标注A、B两点,然后展开,学生便会通过现象看到本质,使问题迎刃而解.
3 情感交流,提高兴趣
心理学的研究成果告诉我们,在正常智力范围内,影响教学质量主要心理因素,不在智力的高低和已知知识的多寡,而在情感、意志、个体品质等非智力因素———激发认识和保证认识深化的因素.积极丰富的情感能促使认识过程和个体品质得到健康发展,其中教师的情感作用影响更大.
例如：课堂上笔者用亲切的语言和表情多鼓励,少指责,使学生以愉悦的心情学习.对于学习有困难者,常找他们谈心,去掉他们的自卑感,上课多提问、多辅导、多关心,教导他们改进学习方法.以饱满的热情激起学生的求知欲,长此以往,学生对老师倍加信任,在愉悦的情境下学习数学兴趣不断提高.
4 用数学美,发展兴趣
数学中充满了美,有数的美,式的美,形的美.一位合格的教师,应该具有丰富的美感,通过自己的教学活动给学生以美的熏陶.数学中充分利用美的规律启发学生思维,同时教师真挚的情感,严密的逻辑,准确生动形象的语言,新颖活泼的教学方法,公证合理的板书,端正大方的仪表等都可以给学生以美的感受,从而使艰苦的学习生活充满美的乐趣.
例如：在板书设计上,力求字迹规范,重点突出,简洁明了.如要形式优美可用彩色粉笔画龙点睛,也可用不同的符号锦上添花.再讲黄金分割时,让学生自制一个最美的相框,让学生体会数学美,引导学生步入数学领域,使学生在数学海洋中感受数学蕴藏的奇妙魅力.
5 运用电教,培养兴趣
传统数学教法,易使学生产生学习数学的枯燥感,电化教学的介入,改变了过去挂图的死板,模型体小的弊端,将抽象的书本知识转化为直观形象的生动图画,在银幕上供学生观察,教师以此来讲解概念、性质、法则、定理等数学知识,不仅易于学生理解和掌握,而且能激发学生的学习兴趣.那些灵活多变的几何图形,各种新意的习题,用投影仪反映在银幕上,既节省了板书的时间,又增添了数学的情趣.
例如：我们在讲全等三角形时,把两个形状大小一样的三角形图片投影在银幕上构成a、b、c等形状.学生通过观察便深深理解到全等三角形与位置变化无关,为以后学习证明三角形全等打下了基础.
6 分组讨论,激发兴趣
学生的大脑是有创造力的而决不仅仅是贮藏知识的仓库,因此,教学不只是简单的知识传授过程,更重要的是激发学生去发现数学规律.因此,我在每一个知识点出现之前,尽量经过前后三个人的分组讨论.让不同程度的学生都会有发言的机会,从而培养每位学生认真思考,敢于创新.
例如：我在讲探索规律“用火柴棒按右图搭正方形,搭第n个正方形时,需多少根火柴？”时,便采取了分组讨论.
经过讨论,同学们得出了几种不同的结果,例如：①n＋n＋（n＋1）；②4n－（n－1）；③4＋3（n－1）；④3n＋1最后通过化简得出（3n＋1）的答案.
上述分组讨论方法,不仅活跃了课堂气氛,开阔了学生的思维,从而培养了学生学习数学的兴趣.
总之,通过多年的教学经验,寓趣于学,激发和培养学生学习数学积极性和自觉性.这种“课方始,趣已生；课进行,趣正浓；课结束,趣犹存”的教学方式使学生数学成绩普遍提高,取得了较好的教学成果.
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