新时期高校羽毛球俱乐部教学模式,本文是关于教学模式学术论文怎么写和羽毛球俱乐部和教学模式和高校有关论文怎么撰写.
教学模式论文参考文献：
摘 要：俱乐部式的教学是一种新型的体育教学模式,该模式从学生角度出发,尊重学生的主体性,学生可以自主选择自己喜欢的体育项目,体育教学具有弹性,并获得较好的效果.本文围绕俱乐部教学模式,从高校羽毛球俱乐部教学出发,在探讨羽毛球俱乐部教学现状的基础上,对其中具体的教学模式进行解析.
关键词：新时期；高校；羽毛球；俱乐部式教学
中图分类号：G847文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)034-0-01
一、新时期高校羽毛球俱乐部教学的现状
新时期俱乐部式的体育教学模式是以现代教育思想和教育理念为依据,在思想、组织、形式和方法上进行改革的,以开放、自主、自发和随机性教学为特点的新型体育教学模式.从目前对高校体育项目的调查中发现,羽毛球俱乐部教学开展中遇到的问题主要有：首先羽毛球技术本身具有一定的难度,初学者需要经过专业教师的指导才能慢慢掌握技巧.但是有的高校的羽毛球教师并非是羽毛球专业毕业,在对羽毛球技能的理解上存在一定偏差,在对学生进行教学时也存在教学方法不当的问题.其次羽毛球体育项目是高校体育项目中最受欢迎的一种,面对庞大的羽毛球爱好者群体,高校的羽毛球教师在数量上和学生对羽毛球学习的需求明显不对等.此外,器材设备的缺少、俱乐部性质界定不清等问题也在影响着羽毛球体育教学的质量,进而影响羽毛球爱好者的积极性.
二、新时期高校羽毛球俱乐部式教学模式
1.羽毛球俱乐部教学的指导思想
羽毛球俱乐部式教学是一种以学生为主体,教师为主导的新型体育教学模式,该模式将实现体育教学目标和满足学生兴趣结合起来,在实现体育锻炼、完成体育教学指标的同时,学生的生理和心理需求也得到了满足.在该模式下,学生自主、自发地接受羽毛球的教学和训练,通过一系列的学习、训练和竞赛,促使学生真正掌握羽毛球运动技能,并将该技能作为自己终身锻炼的手段来实现终身锻炼的目标.高校设立羽毛球俱乐部的目的是为了促使学生更好地理解羽毛球运动,并稳定学生对羽毛球运动的兴趣,将羽毛球运动作为其终身体育锻炼项目.总的来说,羽毛球俱乐部教学突破了传统的羽毛球体育教学,在教学的手段、教学方法和考核形式等方面都具有创新性的特点.
2.羽毛球俱乐部教学的形式特点
(1)羽毛球俱乐部教学的形式
羽毛球俱乐部教学形式是一种和传统的班级授课制不同的创新性体育教学形式,该教学形式的基础是学生对羽毛球的兴趣,也就是说在俱乐部教学模式下,学生完全是出于自愿而选择羽毛球体育项目的,虽然这些羽毛球爱好者在羽毛球技能基础、对羽毛球的认知基础以及身体素质上各不相同,但至少都是发自内心对羽毛球运动感兴趣的.所以,教师在开展羽毛球俱乐部教学时遇到的阻力较小,可以根据学生身体素质差异和学生基础技能差异进行分组教学,最后进行分组考核.不过羽毛球俱乐部教学始终是高校体育课程的一种形式,是属于体育课程考核范围之内的,学生只有通过最后的考核才能拿到相应的学分.因此,在羽毛球俱乐部教学形式下,羽毛球教师依旧是上课主导者,需要根据不同学生的特点进行备课、拟定教学计划和教学目标,并进行相应的考核.而学生也必须要按时上下课,积极参与到羽毛球体育运动训练中去,并参加最终的考核.
(2)羽毛球俱乐部教学方法的特点
在羽毛球学习中,学生之间存在着个体差异,尤其是羽毛球技能上的差异.而对于传统的班级授课制来说,体育教师一般是按照统一的标准、统一的教学内容、教学方法和考核形式对学生开展教学和考核的,这和现代化教育理念中因材施教的观念不符.而羽毛球俱乐部教学则是根据学生的不同情况,主要是基础技能差异进行分组,比如分成A技能组,B健身组和C学习组.其中技能组中学生对于羽毛球的基础技能掌握得已经比较熟练,教师在教学中只要进行适当的指导即可,并制定较高的教学目标,主要是提高他们的竞技能力和对羽毛球的理性认识.在学校体育竞赛、体育运动以及校际羽毛球比赛中,可以鼓励技能组中的学生去参加.健身组指的是对羽毛球有一定的认识,具有一定运动基础,并以此达到健身目的的学生,但是该组的学生掌握的羽毛球技能还属于初级,在一些动作上还存在错误,对羽毛球的感性认识和理性认识都不足.所以教师在针对健身组制定教学目标和计划时主要是为了提高该组学生对羽毛球技能的掌握程度,并适当安排一些竞技比赛,以此来提高学生的感性认知.而对于C组学习组来说,是一群在对羽毛球认识和基础技能上都还处于最初阶段的学生,他们虽然没有任何羽毛球基础,但却对羽毛球非常感兴趣,希望通过俱乐部式教学提高羽毛球技能.对于这部分学生,教师在制定教学目标和计划时要遵循由浅入深、有易入难的原则,通过循序渐进的方式帮助学生逐渐掌握基本的羽毛球技巧,并稳定他们对羽毛球运动的兴趣.此外,尤其要对这部分学生进行动作上的规范,因为最初的错误动作如果不加以纠正,在定型之后就很难以改正,影响学生后期的训练.
3.羽毛球俱乐部教学考核形式特点
高校羽毛球俱乐部教学的考核内容一般分为两部分内容,一个是最终的技能考察,占总比值的60%,另一个是平时的表现,包括出勤率、迟到次数、课堂训练表现等,占总比值的40%.在对技能进行考察时需要根据不同组的要求制定不同的考核内容和评分标准,考核内容的难度,A、B、C组依次递减,而要比较不同组别之间的成绩差异,则可以分别乘上1、0.9、0.8系数.在对平时表现的考核中,由于其占比较大,所以羽毛球俱乐部的老师需要对每一次上课的考勤格外注意,如果学生无故旷课次数超过了学校对于体育课上课要求的规定,则可以按0分计入该学生的平时成绩.
三、结语
综上所述,高校羽毛球俱乐部教学是一种有别于传统班级授课制的教学模式,该模式主要以学生兴趣为出发点,把所有羽毛球爱好者聚拢起来,并根据学生的基础情况开展分组训练.在对学生分组训练时需要结合俱乐部教学的指导思想,制定相应的教学目标和计划,在对不同组别进行考核时也要制定不同的评分标准.但和传统班级授课制模式一样,教师也需要注意学生的平时表现,严格按照学校规定来开展教学.
参考文献：
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