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数学阅读论文参考文献：
江苏连云港市陶蓭中心小学（２２２０００） 王 惠
［摘 要］阅读,不仅属于语文学习,还属于数学学习.从指导式阅读、体验式阅读、分享式阅读这三个角度介绍如何在数学课堂上实施数学阅读,培养学生的核心素养.
［关键词］数学阅读 指导式阅读 体验式阅读 分享式阅读
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）2３-050
基于核心素养的数学阅读,不仅仅是阅读数学课本、练习题和学习手册,还包括含有数学知识、表格、符号等内容的数学绘本、数学漫画、数学故事、数学小说等.这样的数学阅读不但能促进学生的知识、能力、情感、态度与价值观的综合发展,还能提高学生学习数学的信心和兴趣.
一、指导式阅读,有效渗透读书方法
好的数学绘本既有精致的画面,符合学生心理特征的故事,还蕴含着做人的学问、数学思想方法等.教师指导学生阅读数学绘本,先要通过故事情节激发学生的学习兴趣,让他们喜欢上数学阅读,对绘本中的故事情节产生共鸣,再把阅读的方法介绍给他们.
如某教师在教学“万以内数的认识”时,不仅教会了学生认识一万、十进制的计数法,还帮助学生掌握了阅读的方法.
师：郭鑫媛同学制作了一张推荐书目海报,她推荐了《宇宙小子》这本书.大家想读吗？先看看这个绘本的封面的图画,有疑问吗？
生１：我想知道为什么袋子里有那么多糖？
生２：那么大的袋子里能装几个呀？
生３：这个袋子里的糖都是给他们吃的吗？
师：让我们带着问题一起来阅读.
教师有意识地培养学生阅读数学绘本的封面,让他们猜猜可能会发生怎样的故事后再带着问题进行阅读.通过朗读、讲述的方式让学生把自己想象成故事中的主人公——吉姆,再逐渐放手让学生自己阅读,找到数学中的十进制计数法帮助吉姆,顺理成章地引出了１００００和十进制计数法.这样层层推进的阅读方式,不仅渗透了阅读方法,还巧妙地渗透了“遇到困难时,我们不能放弃,这样才能实现梦想”的思想教育.
二、体验式阅读,知道“之所以然”
在课堂上进行精读,还需要教师引导学生动手实践、尝试探究,我们称它为体验式阅读.体验式阅读能够帮助学生跳出定式思维,经历自我的探究过程,领悟知识的来龙去脉.
如唐彩斌老师在六年级开展了“三角形内角和”以及代数式的简单运算之后的数学阅读课.
师：你们都知道三角形的内角和等于１８０°,你们是怎么得出这个结论的？
生１：我是把三个角量出来,加在一起发现是１８０°.
生２：我是把三个角剪下来拼在一起,发现正好是平角,所以等于１８０°.
师：是啊,有那么多种方法都能帮助我们得到三角形的内角和等于１８０°.那么四边形的内角和是多少,你们想知道吗？现在每个小组里都有一个四边形,请大家想办法算出四边形的四个内角和是多少.
生３：长方形和正方形的４个角都是９０°,所以四边形的内角和是３６０°.
生４：我们画的是普通的四边形,可以把它分成两个三角形,一个三角形的内角和是１８０°,所以两个三角形的内角和是３６０°.
师：能把所有的四边形都分成两个三角形吗？
该案例中,唐老师带着学生从简单的三角形入手,探究四边形、五边形、六边形等多边形的内角和,并总结出多边形内角和的规律.这样的数学阅读课不是低水平的重复,而是让学生经历经验的积累和思想的渗透,实现了同类知识的类比化学习.
三、分享式阅读,用学生的思维讲数学
分享式阅读,是让部分学生先阅读,再由已经看完的学生来分享给同伴,让学生经历从故事的内容、数学问题、陈述思路、提出问题、互动质疑等过程.
如某教师在数学与科学整合的阅读课《“懂数学”的蝉》中,出示了问题共学单,让学生经历独学、合作、分享的过程.
师（出示问题共学单二：其他生命周期的蝉,它们的生存情况又是怎样？）：请大家小组合作,研究生命周期为１~２０年的蝉遭遇天敌的情况.
生１：我们小组发现１、２、３…２０是一条“分界线”,“分界线”的上面是因数,下面是倍数.
生２：这是找蝉生命周期的因数和倍数.我们知道了３是３的因数,９是３的倍数,１２、１５、１８都是３的倍数……
师：如果你是蝉的话,你会选哪个生命周期呢？
生３：我会选１９、１７、１３和１１,只有两次遭遇天敌.
生４：我们组认为质数越大越好,那么被吃掉的可能性就会比较小.
师：看来蝉还懂数学啊！大家看,生命周期是１９年、１７年、１３年和１１年,这些数都有什么特征呢？
生５：他们只有两次遭遇天敌的可能.
该案例中,教师主张以问题解决提升学习力,以合作分享提升解决力.在解决问题中,学生经历了发现问题和解决问题,在学生分享的过程中,因数和倍数的本质特征得以体现.
（责编 童 夏）
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