创建快乐阳光的语文课堂,该文是语文课堂有关论文范本与快乐阳光和语文和语文课堂类参考文献格式范文.
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◎崔小菊
教育观念在更新,教师角色在变化,学生地位也在凸显,构建快乐、阳光的课堂则是其中最重要的环节.快乐阳光的课堂就是充满着人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境,使师生之间存在轻松愉快,默契高效的互动交流场景,让学生在和谐课堂的氛围中能轻松、自主、有效、创新的学习.下面从以下几个方面谈谈我的做法和体会.
一、营造平等、轻松、愉快的课堂氛围
时代在发展变化着,那种所谓“师道尊严”的思想已经落伍了,教师放下架子,走进学生是教育新形势发展的必然要求,所以不要总是在课堂上板着一副冷冰冰的面孔,高高在上,智慧的老师知道努力营造良好的课堂氛围,可以起到事半功倍的效果.我发现当我面带微笑的、精神饱满的、语言亲切的、愉快的走进教室,一定可以调节和带动同学们快乐的情绪,使教室里静静地萦绕着温暖亲切的气氛,那种感觉真好.偶尔因为心情不好或情绪低沉去上课时,学生们往往也会呈现消极、无精打采的状态,这就是人和人之间的心灵感应吧,所以,我一直努力快乐地走进课堂.
二、用真情和学生产生心灵共鸣
有一次请假两天后我走进熟悉的教室,一抬头,看见学生们正冲着我微笑,像在和我打招呼,不由心中一动,说了这样几句话：“一日不见如隔三秋啊,我请假两天,很想念大家,看得出,大家也想我了吧,听其他老师说我不在的这两天,大家学习语文很认真,早知如此,我就不用那么着急的赶回来了”,话音刚落,学生们发出会意的笑声.那堂课的教学效果出奇的好,教室里始终弥漫着一股温馨的气息,对文本的解读,师生间也出现了难得的默契.事后想想,那堂课良好的氛围要归功于我课前的开场白,虽然简短的几句话,却使学生感受到他们在老师心目中占据着重要的位置,老师在乎他们,把他们看做是朋友,是平等的交流对象,这种交流方式,在一定程度上满足了学生和老师之间交流的心理需求,给了他们学习的信心和动力,亲其师才能信其道.
三、带着幽默和机智进课堂
幽默与机智的教学语言对提高课堂效率、调节课堂气氛起着不可估量的作用,可以吸引学生的注意力,营造愉悦的课堂环境,还可以培养学生幽默的性格,开掘他们机智的潜能,陶冶他们活泼的心性.课堂教学要以学生为主体,以教学内容为中心,所以幽默与机智语言的巧妙运用,不能信口开河,应该与教学环境、学生情态、教学内容以及教学进程有机融合,任何做作生硬附会的幽默使学生不知老师所云.教师只有在不断地求新与创造中才有可能出幽默、现机智,若是仅仅停留在手捧教案、照本宣科、循规蹈矩、亦步亦趋的教学套路中,又何来幽默,哪有生机？寓庄于谐缩短与学生的心理距离,活跃课堂气氛,融洽师生感情,才能收到良好的教育效果.
四、创设竞争、合作、奋进的课堂环境
快乐、阳光的课堂首先应该是高效的课堂,一节课学生如果没有收获,那么再怎样快乐也就失去了学习的本质.学生是教学过程的主体,调动学生自身的积极性,促使他们以主动的态度接受知识,使各种潜能得到最大程度的开发,是教育的真正目的.我在教学中建立了小组竞争机制,使学生真诚合作,公平竞争,更好地提高了学习效率和学习的主动性.各组长履行小老师的职责,负责落实作业检查,帮扶后进生等工作,小组成员在组长的带领下一起质疑探讨、互动交流,这样慢慢培养了学生团结合作的意识,在这样的课堂上,每个同学都能积极参与、努力学习,为了不拖小组后腿的同时,也提高了他们个人的成绩.
五、给学生提供展示的平台
人有表现的天性和渴望,每个人都有被肯定的需要、被尊重的需要和自我实现的需要.谁都不愿意成为无足轻重、可有可无的人,孩子们,尤其是所谓的“后进生”同样也不例外,他们同样渴求取得成功,更需要得到别人的尊重与肯定,也更加强烈地想体验到成功的喜悦,感受到来自别人倾慕的目光,但是他们往往胆小自卑,所以教师要有意识创造一些机会让这些学生体验成功的快乐.课堂上可以设计朗读比赛、词语听写比赛、课本剧表演等活动,使学生有张扬个性、表现自我的机会.体验成功的力量是巨大的,学生只有在不断体验成功的基础上,才能更加主动参与到教学活动中,才能展现出一种愉快学习的精神面貌,才能达到和谐健康的要求.
快乐、阳光的学习不仅使孩子们身心更加健康,而且提高了学习效率,这是学生创新和实践能力发展的温床,也是我们所有老师应该不断探索的主题！
崔小菊,教师,现居甘肃华亭.
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