让学引思语境下思品课堂教学模式探究,本文是教学模式有关论文范本跟语境和课堂教学模式和思品方面毕业论文怎么写.
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随着教育事业的不断发展,我们当前的教学理念也越来越人性化,符合当前学生发展的需求.“让学引思”这一教学理念在当前的教学过程中运用的越来越广泛,它主要的核心是教学模式的创新,真正地发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人.在让学引思语境下的教学课堂里,学生主动地学习,教师通过自身的引导作用,促进学生学习能力的提升和思维能力的发展.那么在初中思想品德课上,让学引思具体有哪些体现呢？
一、以学定教,因材施教
众所周知,思想品德这一课程更加注重培养学生的科学的价值观,引导学生在成长阶段中对各种各样的事物有正确的认知.也就是说,这门课程对培养学生的素质有着重要的决定性的作用.而我们都知道,每一个学生都是不同的个体,他们共同组合在一起形成了班级,在进行教学的时候不能一概而论,教师应当以学定教,因材施教,通过宏观及微观的策略调整来使每一个学生都能够得到成长.研究学生去开展教学的基础,同时也是进行教学设计的起点,为了能够发挥让学引思的本质作用,教师可以基于学生的个性特点以及教学内容的不同,设计和编制更为符合学生的高质量的导学案,尊重学情,提高效率.同时,还应当根据每节课的重点和难点来设计一些能够吸引学生主动参与的教学活动,引导学生主动探究,发挥自身主体作用.
在开展《做中华民族精神的弘扬者》这节课的教学时,为了能够引导学生了解中华传统美德和民族精神的内容,领悟弘扬传承民族精神的意义,我在教学过程中设计了一个故事会的环节.如果我们直接将中华民族精神的内容和作用传授给学生,那么很有可能会出现学生表面认识,实质上没有深刻的理解这种现象,所以我决定用故事会的方式来引导学生通过一些中华传统美德故事来体会中华民族精神.在上课之前,我提前让学生自主收集一些与中华传统美的相关的故事,并在课堂上抽出部分时间进行展示.随后我又向学生介绍了一些典型的古典故事,比如说：体现爱国主义精神的“苏武牧羊”；体现诚实守信的“徒木为信”；体现宽以待人的“负荆请罪”；体现尊师重教的“程门立雪”等等.这节课的效果非常好,学生在故事中不仅学到了知识,还有了情感上的陶冶.
二、少教多学,确定主体
我们经常强调确定以学生为主题的教学模式,但是在实际教学过程中,可能并不能完全的做到以学生为主体.学生在学习的过程中属于探索者和开发者,从无知懵懂到全权掌握,这是一个过程,一个不断前进的过程.在这个过程里,有些教师总是想要通过自己的帮助来让学生快速地完成这个过程中的某些步骤.实际上这属于揠苗助长,在让学引思的语境下,我们应当认真贯彻小教多学的教学方针,真正地确定以学生为主体的教育模式,把课堂还给学生,让学生真正地去体验过程,自主学习、合作学习、探究学习.只有让学生自己去学,才能够真正地掌握学习到的知识和相关的技能.思想品德这门课程,只有学生自己理解了,才能够收获理想的成效.
我在带领学生们学习《感受社会变化》这节课的时候,为了能够让学生初步理解人类文明的不断发展进步的道路,就采用了少教多学的教学方法来进行教学.在这节课堂上,我通过设置教学活动和问题来引导学生进行自主学习与合作学习.首先,我向学生展示了一些过去的社会生活现象.比如说过去人们居住的土房茅屋,纳凉所用的芭蕉扇以及取暖所用的火炉等等,通过观察学生能够对过去的社会生活有一定地了解.随后我又引导学生将这些图片上的内容与自己现在的生活进行比较,在小组内谈一谈生活的变化.通过学生的自主思考以及合作交流,大家对于过去和现在的生活比较有了具体的认知,而这些比较主要体现在衣食住行方面.
三、注重引思,谋求发展
在课堂中,学生不仅仅只有接受,还有思考.不得不说,思维的碰撞更能够加深学生对知识的印象,促进学生将学到的知识转化成自己的思想.在“让学引思”的语境下,我们更应当注重引思.简单来讲,“引思”就是引导学生主动思考,发展学生的思维能力以及创造能力.为了能够确保教学效果,教师应发挥其主导作用,创设出适合中学生的课堂条件,促进学生思维的运转,以此谋求个性和思维的发展.具体来说,我们有很多种方式可以对学生进行引导,比如说可以以兴趣、疑问、情境等因素作为主要的切入点来激发学生对问题的思考,同时让课堂教学环节更加和谐高效.
为了能够发展学生的思维能力,我常常在课堂上设计,一些具有讨论性的问题来引导学生进行思考.比如说在带领学生学习《多种所有制经济共同发展》的时候,我提出了这一问题：某省非公有制经济在全国数发展最快的省份,非公有制经济已占GDP的90%以上,对此有人认为：非公有制经济的迅速发展会改变我国的社会主义性质,你怎么看？当这个问题提出的时候,同学们的看法是不一致的.有些人认为不会改变我国的社会主义性质,也有些人认为非公有制经济发展壮大会影响甚至改变我国的社会主义性质.根据这种现象,我组织学生展开了一个小小的辩论赛,让学生在辩论的过程中碰撞出思维的火花,同时,对非公有制经济对我国社会主义性质的影响有更加深入的了解.
总而言之,”让学引思”这一教学理念已经广泛运用与各学科的教学过程当中.这种教学理念着实更加能够发挥学生的主体作用,培养学生的各方面学习能力.因此,在这样的语境下我们更应当对教学过程进行精心的设计,以便更加合理地达到学生的学习需求.
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
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