题组辨析，提升学生审题能力,该文是学生类有关专科开题报告范文和学生审题能力和辨析和题组辨析相关专科毕业论文范文.
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实践证明,一些学生解决问题的能力不高的主要原因是审题能力欠缺造成的,因此,培养学生的审题能力就显得尤为重要.一直以来,培养学生审题能力的途径很多,但是效果却不明显,笔者认为,教师如能采取题组辨析的训练形式,将会起到意想不到的教学效果.何谓“题组辨析”呢？就是把一些相似或者有关联的问题整合在一起,以整体或者分步的形式呈现,让学生进行分析对比的一种训练形式.题组辨析不仅可以提升学生的审题能力,而且还可以提高学生的解题能力与思维水平.下面笔者主要就这种训练形式谈谈自己的教学体会.
一、相同题组中找不同
针对一类有相似或者相近特征的习题,教师可以根据学生对问题的掌握情况进行整合,让学生能够在整体性的思考与比较中发现“看似相似的问题,其实它们之间是有着明显的区别的”.
例如,在教学“比一个数多（少）几的问题”时,学生存在的最大问题是“一听就懂,一做就错”,这主要跟学生审题能力不强有关,针对这种现象,教师可以先展示题组“1.小红做了16朵红花,比小华多做了3朵,小华做了几朵？2.小红做了16朵红花,比小华少做了3朵,小华做了几朵？3.小红做了16朵红花,小华比小红多做了3朵,小华做了几朵？4.小红做了16朵红花,小华比小红少做了3朵,小华做了几朵？”然后启发学生思考：“在这几组问题中,有哪些部分是相同的？哪些部分是不同的？区别在哪里？用自己喜欢的符号标注出来.”通过对比,学生很快明白了“即使要求的问题一样,所采取的方法也不相同”.
在这个教学案例中,通过几个相似题组的对比辨析,很容易就引起了学生的质疑：“为什么条件和数量关系相同,而采取的计算方法及列出的算式却不一样呢？”在对比深思中,学生明白了解决此类问题应该注意的事项,有效地培养了学生的审题能力.
二、不同题组中找相同
不同的题组之间也有相似之处,关键在于学生是否能够独具慧眼,去发现不同题组之间的相似之处,以积淀解决问题的共性经验.
例如,在下面的题组中,虽然表面上看这些问题之间没有什么联系,但是,仔细审视后就会发现它们之间是有共性的.
1.一个足球99元,学校准备购买同样的足球48个,请问一共需要多少钱？
2.妈妈去超市买了5斤苹果,每斤苹果2.8元,妈妈一共花了多少钱？
3.一本绘画本需要5元钱,现在一个班的55个学生都要买,一共需要准备多少钱？
在教学时,教师让学生先思考,再分别列式计算,最后比较这个题组中的三道习题有什么共同点.在教师的鼓励下,学生很快得出了“单价×数量等于总价”是这个题组的共同特点.
在这个教学案例中,题组的设置可以使学生很快发现习题之间的区别与联系,把看似不相干的数学问题有机地结合在一起进行对比和辨析,加深了学生的印象,有助于学生举一反三.在这样的学习氛围中,学生的审题能力也定然会得到明显的提升.
三、变式题组中找方法
所谓变式题组就是教师根据教学需要,将练习的内容改编后,以全新的形式展现在学生面前,使学生在辨析对比的过程中自行总结归纳出解决此类问题的方法.
例如,在教学“路程问题”时,教师出示变式题组：一条公路全长1200千米,一辆货车每小时行驶70千米,一辆汽车每小时行驶80千米,在这三个已知条件中,请任意选择两个条件来解决下列问题.
1.货车行驶完这段路程需要多长时间？
2.汽车比货车每小时多行多少千米？
3.货车与汽车相向而行,1小时后它们一共行驶了多少千米？
在这个教学案例中,教师设置变式题组训练的目的,就是让学生明白从问题出发解题时,首先要看已知条件可以满足什么样的要求,然后再“对号入座”,最后根据已知信息去解决问题.经常这种训练,可以提升学生综合运用知识解决问题的能力.
总之,“教学有法,教无定法”,在学生审题能力的培养上也是如此.方法是多样的,关键在于教师要能够从小培养学生的审题意识,并且养成认真审题的习惯,那么,学生的审题能力一定能真正得到提升与发展.
（责编 李琪琦）
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