培养技校生能力,该文是关于创新能力方面毕业论文怎么写与创新能力和技校和探索相关电大毕业论文范文.
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21世纪是一个知识、经济、科技、人才、综合国力全面竞争的社会.创新是致胜的法宝,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新能力是人的最高能力,是最根本的素质.教育是创新的基础和摇篮.树立创新教育理念,积极探究和采取灵活多样的教育方法,使技校学生在学习和实践中,活跃思维,学会思考,勇于创新,善于创新,是广大从事技工教育者面临的新课题.对此,我结合《电工基础》《电工仪表与测量》教学,做了积极探索.
一、激发学生求知和创新的兴趣
兴趣是学生求知、创新的前提条件和动力源泉.培养兴趣是培养学生创新能力的切入点.如在万用表的使用分组实验中,有一个学生在测完电阻后用两台万用表对测,想比较电压表和电流表内阻值大小,我将他的想法向全班学生询问：他的方法可行吗？他们纷纷争着做测试,就将两组并为一组,单号表做测量表,双号表为电流表、电压表（各调至低档）,让学生配合完成,最终确定了该生的想法,焕发了学生极大的探索及创新热情.
二、创设宽松和谐的学习及创新氛围
要培养学生的创新能力,教师要用爱心、诚心、信心和人格魅力,编织师生间互尊、互爱、互信的情感纽带,构建的班级管理机制,建立平等对话,愉快和谐的师生关系,营造出有利于学生学习创新的大气候.如在电磁学知识教学中,我先向学生提出问题：“磁可做什么用？”学生你一句我一句谈开了,“可做指南针”“可吸铁”……尽管其中有的回答不尽合理,但我还是给予热情的鼓励,使学生能自由大胆地去想象.创新往往从惊奇和疑问开始.教师要创造条件鼓励学生发现问题,提出问题,大胆质疑,发表意见.
三、鼓励点滴创新,打下未来创新的基础
我们在教学中发现,每个学生都有创新积极性和一定的创新能力,学生在这方面的潜能往往超出老师和家长的估计.培养学生的创新能力,要放开手脚让学生做事,不要怕学生走弯路,甚至有失误,让学生在探索的磨砺中增长见识,提高素质.不可一蹴而就,急于求成.基础教育阶段重在培养学生创新意识、创新能力和创新习惯,重在发现和鼓励学生的点滴创新,重在为未来的创新打下基础.技校生受经验、知识和信息量的制约,创新能力的个体层次可能是很低的,他们不能马上发现一个定律,推出崭新的科技产品,有惊天动地之举,但学生在学习中能敏锐地发现问题、提出问题,并有别开生面的见解,对一道习题有新颖独到的解法,对一个仪器或实验有不同凡响的改进,对一个制作有匠心独具的设计,对未来世界第一个异想天开的想象,都是创新的萌芽、思维的火花,应倍加肯定、尊重和保护.尤其当学生在审视自己的学习和别人的探索而评头论足时,表明他的思维已具有批判性,正处于去伪存真超越自我的创新过程.
四、启发式教学,解放学生的创新活力
要培养学生的创新能力,教师要树立新型教育观念,冲破传统教育的惯性禁锢,彻底改革传统的教学模式和教学方法,加大力度利用启发式、参与式,采用引探法、问题讨论法、发现法等,教师要由“讲师”变导师,课堂由封闭变开放,为学生的个性舒张,人格的和谐和创新思维的发展留下广阔的自由度.要充分发挥学生的主体作用,启迪思维的灵感,挖掘智慧的潜能,解放学生学习和创造新的活力.如在电阻章节教学中,我先让学生做实验,去探索、去发现,然后开展分析、质疑和争论,经启发点拨,有效地克服了思维定势,从经验步入理性,实现了认识的跨越.由于学生的思维处于积极、自动地搜索状态,不仅能够获得新的知识,还能进一步探索求知的新情境、新思路、新方法,甚至能创造出前所未有的新事物.
五、倡导科学精神,培养思维能力
在教学中,培养学生的创新思维能力,首先要大力倡导和培养学生相信科学、尊重科学,不迷信、不盲从、不拘泥现成答案,敢为天下先的科学精神.可向学生介绍课本上介绍的科学家和发明家的故事,告诉学生这些科学家和发明家都博学善思,敢于标新立异,富有创新意识,善于提出种种假说、猜想,通过实验和总结,实现了科学上的突破.其次,要善于把学生置于未知的情境中,向学生提出问题,应具有趣味性、启发性、综合性,诱发和逼使学生思考,并及时引导他们进行思路变迁,开阔思维,鼓励他们打破常规,发表异于他人又高于他人的真知灼见.对提出新见解的学生及时表扬,以促进学生创新能力的发展.使学生思维尽快地发散开去.再者,教学中还要注意进行科学思维方法和学生研究方法教育,使学生掌握创新思维的“钥匙”.从某种意义上讲,方法也是知识,有时比知识更显得重要.如法拉第通过逆向思维,终于发现了“磁生电”的现象.
培养学生的创新能力,基础在教育,责任在教师,关键在培养.从课内到课外,从学校到家庭,从自然到社会,处处都有创新的契机.只要我们善于发现,用心培养,相信学生会有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,能以崭新的风貌去面向现代化、面向未来、面向世界.
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