初中语文教学中三学一拓课堂模式,本文是关于语文教学论文范文数据库和三学和课堂模式初探和初中语文教学类在职开题报告范文.
语文教学论文参考文献：
吴绿林
初中语文教学“ 三学一拓”课堂模式正是在学生自学、教师点学的基础上教会学会独立学习语文知识的,并逐步地培养了学生会读书、爱读书的好习惯.经过多年实践证明,这种教学模式在课堂实施中收到了良好的学习效果.下面具体介绍一下这种模式的实施策略.
“三学”即导学、自学、点学.“一拓”指课外拓展.“导学”即是在上课伊始,教师想方设法调动学生进入作者所描写的情境,达到教师、学生与作者情感上的和谐统一.从而,学生就会产生精神上的愉悦感,产生学生自已想学的.俗话说：“好的开始才是成功的一半”.巧妙、合理的情境创设才能引起学生的学习动机,才能创设一个和谐、轻松的教学氛围,使每个学生都有一种积极向上的状态,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要.这样学生才能自主地、积极地参与进去.
“自学”就是学生在整体感知的基础上,围绕教学目标选择自已喜欢的学习方法来独立进行思考或小组研讨.这种自学能力一旦形成,学生就可以逐步养成独立读书的习惯.这种自学习惯将会影响学生读书的整个阶段,以至于一生受用.新课标指出,转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的意义,积极培养学生的自主意识,掌握学习方法,放开手,相信学生的能力,让他们自主地学,灵活地学,创新地学,学生们可以学得更多、更好、更有信心.
“点学”就是在学生自学后师生共同进行汇报交流后,教师应给予适时的点拨指导,因为学生的自学只是在他们这个阶段的认知水平上学习的,要想使学生获得对文章更深刻的认知,还要靠学生的汇报交流和教师的点拨指导,学生应是学习的主人,我们教师则是学生学习的引导者,组织者.教师应善于点拨.首先,要抓住“关键点”.抓住教材中那些含义深刻,表达精炼的关键词句,加深对文章思想内容的体会.其次,找准“发散点”,在教学中教师如果能依据教材所提供的“机遇”,作为启发想像的发散点,就可以引导学生展开多元思维,让他们在发散思维中巩固知识,接受教育,培养思维能力.再次,美化“语言点”在学生学习语文时,应时刻提醒说完整话,语言力求完美化.并且,教师也应用富有美感的语言使学生感到轻松、愉悦和亲切,让课堂诗意化,学生则会带着一种极大的探究热情积极地投入到学习中去.
下面我结合自己在初中语文的教学实践,谈谈自己的几点体会：
1.营造和谐快乐的学习氛围
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书,这本书先后被翻译成几十种文字,在世界各地畅销不衰.他在书中赋予快乐学习以更广义的解释,他认为：快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习.而我们现在的很多学生,由于各种原因,对学习失去了兴趣,每天坐在教室里被动地学习,少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣.在这方面我做了一些尝试：
课前演讲趣.知识的掌握,能力的内化,说到底需要学生自己的体验和实践.教师单向灌输知识的教学模式,学生处于被动的位置上,心智处于压抑的状态中,积极性和主动性无法真正调动起来.只有当学生以主人的姿态出现在初中语文教学活动中,初中语文教学才有脱胎换骨的变化.课前三分钟的演讲活动,为学生提供了参与的平台.为了演讲成功,获得大家的肯定,每个学生都在积极准备.他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习.由于演讲内容新颖,学生们爱讲、爱听,学习的积极性主动性也就极大地调动起来了.
多样导入引兴趣.导语是一堂课的切入点.设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界.总之,语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景,从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学,享受语文、享受课堂、享受学习.
2.丰富教学手段,调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”.游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段.因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣.我在复习古诗歌时,在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,在热闹的游戏中,学生的诗也背熟.
3.放开手脚,让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信：我能思考,我能自己解决问题.这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念.创造一种使学生能真正处在学“语文”,用“语文”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.
此外,教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼、口、耳、脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬.
“一拓”指初中语文教学的课外拓展.语文课堂教学不应是“闭关自守”的状态,在课堂上,作为教师,我们应改变以“课堂为中心、课文为中心、教师为中心”的教学行为,努力构建课堂内外衔接,引领学生拓展学习空间,关注生活,积极实践,勇于创新和探索,使语文生活化,生活语文化,课堂才能成为师生共度的一段人生的美好时光.
总之,初中语文教学不仅为了学生知识的习得,更应为了学生自主地学习,新课标要求我们必须让学生学会学习,学会思考,成为一个独立自主的人,让他们在教师的引导下丰富精神世界,提高语文素养,使他们在未来的社会竟争中激流勇进,一路前行.
（作者单位：江苏省沭阳县实验中学）
言而总之，本文论述了大学硕士与语文教学本科语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写三学和课堂模式初探和初中语文教学方面论文范文.
试析翻转课堂在初中语文教学中的应用
【摘要】 新课标对于初中语文课堂的教学提出新的要求,让教师们帮助学生成为自己学习上真正的主人,传统的课堂教学在教学效率和效果上还存在着较大的进步空间,学生们学习的热情以及对知识的渴有进一步点燃的希望.
初中语文教学中打造高效课堂的措施
王丽萍（宁夏彭阳县职业中学 宁夏 彭阳 756500）摘 要教育教学的全面改革使得人们对我国教育教学全面发展更加关注,而初中语文学科教学作为我国教学体系中重要的组成内容,对学生学习成绩有重要影响,是学.
情感教育在初中语文教学课堂中的渗透
张 冲【摘要】情感教育对于初中阶段的学生来讲是一个重要的教育内容,通过情感教育来培养学生的综合素质是我们努力研究的方向 在初中教学中初中语文是一门重要的学科,通过初中语文课堂教学来加强对学生的情感.