转变教学方式培养低年级学生的数感,该文是教学方式方面有关硕士毕业论文范文与教学方式和数感和低年级类论文范文文献.
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黑龙江省牡丹江市爱民区做为牡丹江市第一个省级课改实验区,经过十几年的实验,取得了许多成功的经验,探索出一些行之有效的做法.同时,也不难看出,这项重大的实验工程,在实施的过程中教师也存在一些困惑.依据我区各校的实际状况,我们觉得低年级教师所遇到的主要问题和困惑是：如何转变教师教学方式,才能培养学生的数感.下面就小学一年级实验中遇到的问题及采取的解决问题策略,结合教材中的一些内容以及教师教学方式的转变,谈点个人体会.
小学一年级入学的新生,主要特点是年龄小,对数学感悟能力不足.可以采用先放后收,实物激趣,建立初步数感,培养学生正确的数学感悟力.在教学第一单元《数一数》时,教师要通过数数的活动,初步了解学生的数数能力,使学生初步学会数数的方法.教材安排了两幅不同的画面为学生学习服务,这是对学生进行初步数感基础起步.但学生刚入学,学习数学的兴趣和能力参差不齐.教学中发现,部分学生不能把数与事物恰当地一一对照.而教师因为刚使用新教材.在角色上还不能完全转变.有时只简单地让学生数一数.不注重培养学生有顺序的观察的能力,不注重让学生有顺序对应着数.
针对这个问题,我们采取了先放后收,实物激趣的措施解决这些问题.先放后收是为了保护学生的学习兴趣,放是让学生先自己去数,想怎样数就怎么数,充分的调动了学生的参与热情.学生可能只凭自己的直观感觉去学习.教师要先放手让他们去数.然后再收,收时不要过急.如设计这样一个问题让学生思考然后讨论回答：
你能说出什么物体是１个？哪种物体是２个？然后再让学生自己找３个物体,４个物体等.这样先使学生把抽象的数字与具体的事物建立起感性认识上的联系.同时,要注意到学力的差异,有的能数出个位的,而有的能数出十位以上的.教师都要鼓励他们.而这部分教学主要是认识.１—１０之间的各数,对现在的孩子来说没有什么困难.另外,教师在教材上册４—５页的对应图教学时,要敢于跳出教材,给学生创造更宽松的学习氛围.如有的说三个石凳,而有的学生可能说三个戴帽子的同学.后一种说法明显有创造性.因为三个戴帽子的距离远,不认真观察不好数出来.这样的同学教师要及时肯定表扬,激发他的学数学的兴趣.
针对这部份教材,没安排练习的情况,我们采取了实物激趣的方法来加以强化.因为这部分教学时间较短,后面是比一比,有比多少,比长短,比高矮.并配有三个做一做和一组练习,要用较多课时.如果不进行一定的强化巩固学习效果,学生会很快忘掉刚刚学过的内容.为此,我们设计了游戏课,用实物来强化学习.一年级学生的年龄与心理特点是喜欢直观性的动手操作性学习.教师在游戏课前半部分上学生分组合作动手摆学具.如一朵小红花,两个红五星,三只小白兔等.还可以分组进行体育活动,唱歌、画画等.然后,问几个同学喜欢的体育？几个同学喜欢唱歌？通过这些把数字与静态、动态的事物相联系.使学生感知数字不仅能表示静态的,而且能表示动态的.后半段可走出课堂,到校园内或街上去感悟数字无处不在.如几根门柱？几扇大门？几棵杨柳：这样把枯燥的数字与活生生的事物相结合.使学生的学习兴趣处于兴奋中,培养了学生的数感.使学生从小就知道数学与生活的密切关系,激发出热爱数学,立志学好数学的智慧火花.
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