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低年级论文参考文献：
李云燕
（白银市平川区靖煤小学甘肃白银730900）
识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础.让学生喜欢学习汉字,有主动识字的兴趣和愿望.这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法.应如何更有效地提高学生的识字兴趣呢？
1.善于激发学生的识字兴趣兴趣是最好的老师,因此,激发学生的识字兴趣,吸引孩子的注意力,使学生在愉快轻松的气氛中学习非常重要.因为只有让他们产生识字的兴趣,他们才会想方设法地去识字,即解决学生“想识、愿识”的问题.
2.设计形式多样化的识字方案
（1）字与画,激发兴趣.如教学“日月水火”等字时,我会引导学生先观察相关图片联想像什么？有意识的和汉字联系起来.学生的识字兴趣就被调动起来了．就可以适时地引导他们认识“日月水火”等字的写法和读法.能进一步地激发学生识字的.如教学“山”字时,可以出示一幅巍峨的高山图；教学“田”字时．在学生面前展示一张田野风光画；教学“马”字时．在屏幕上放映一幅奔跑的骏马图……通过这些有趣的图画引入,学生的兴趣被大大激发.
（2）游戏识字.
低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,会吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记的帮助是不言而喻的.欢乐对对碰的游戏这个游戏,主要是激发学生的多向思维能力,提高学生灵活识字的能力.例如：我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”,让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏,在这个过程中,把部件和汉字组成新的汉字,同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰,我来碰一碰,´亻´和´火´一碰,伙伙.”学生也还可以自己进行拓展,比如“欢乐对对碰,我来碰一碰,´亻´和´门´一碰,们们.”让学生在游戏中,进行汉字重组,培养了学生的思维能力,提高学生的识字乐趣,提高识记效果.又可以增强学习的趣味性,提高学生的学习积极性,从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字,提高识字的效果.
（3）猜字谜识字.
在生字的识记中引入谜语,让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字,会极大地激起学生的求知欲.如“鹅”字可记为：我是一只鸟,走路摇啊摇.“尖”可记为：上小,下大.“虽”可记为：一口吃下一条虫.运用以上方法既让学生自己记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力.
（4）变魔术识字.注意观察字的多变性.学习汉字有规律多一笔,少一笔长短都有规则,具有特点.编成儿歌变魔术更有趣.例如加笔画,减笔画,加偏旁,去偏旁,换偏旁,组字,拆字,形近字,多音字,同音字等等都可以变化无穷,学生们非常感兴趣.还可以利用有趣的谜语、朗朗上口的顺口溜、故事等途径开启孩子们的心智,激荡着孩子们充满灵性的创造,使识字教学达到了事半功倍的效果.
（5）培养小老师.
每个学生都渴望得到别人的关注和重视,抓住他们的这个天性,创造机会给他们送“小老师”这个称号,对这些小家伙来说可是正中下怀.我们可以列出成为“小老师”的条件：只要认识字,能说一说自己的识字的方法,就能成为“小老师”.学生突然发现,原来这么轻松就能当上“小老师”呀,于是就会想尽一切办法识字．这样既可以减轻教师的负担也可以让学生感受当老师的滋味,从而提高学习生字的兴趣.
总之,在识字教学中,要充分利用儿童的心理特点,激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,不断改进教学方法,寓教于乐,使学生在愉快的氛围中学习.
收稿日期：2016-05-20
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