绘本教学对培智学生课堂积极性的影响,本文是绘本教学方面有关论文如何怎么撰写与智学生和绘本教学和积极性相关论文如何怎么撰写.
绘本教学论文参考文献：
【摘 要】绘本不仅是讲故事、学知识,还可以帮助孩子构建精神,培养多元智能,是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”.所以,我认为在我们培智教学中,可以借助绘本来培养孩子们的语言表达能力.培智儿童思维混乱,理解能力差.
【关键词】绘本；课堂；学生；培智；成长
重视绘本的阅读及教学是推进特殊教育课程改革,提升特殊教育教学质量的重要途径.特殊教育教师应将优秀的绘本展示给学生,并采用适合的教学策略引导学生阅读,提高学生的能力,让学生享受到高质量的教育生活.作为图文合作的艺术,绘本能对儿童的身心发展产生积极而深远的影响.本文从绘本对课堂教学的影响和教师在教学中的注意策略两个方面来分析.
一、绘本对课堂教学的影响
1．绘本符合培智儿童的思维发展与知识水平,可以有效提高学生的想象力与言语表达能力.低年级培智班的学生一部分是来自普通小学和幼儿园的中度残障孩子,一部分是从未上过学的大龄重度残障孩子.从未上过学的重度孩子固然是不懂上课的规矩.而来自普通学校的孩子由于老师没有精力过问,因此他们的随意性也比较大,遵守纪律的自觉性和自律能力比较差.久而久之在普小养成的自由散漫的习惯,给我们的教育管理都带来了一定难度.但作为一年级培智班的班主任,首先就必须积极营造充满温馨的管理氛围,必须充分肯定这些智障学生作为“人”的价值.培智儿童由于各种因素的影响,大多都伴有语言障碍,吐字含糊不清,意思表达不准确.这就给他们与别人的正常交流造成了极大地障碍,对他们现在和以后的生活有着极大的影响.在课堂上我发现,孩子们通过唯美,鲜活的图画,能够在老师的引导下很好的与老师互动,准确的表达故事的内容.这是普通的故事书所不能代替的.使用绘本训练孩子们的思维想象,言语功能,即使学生一个字不认识,也不受限制,因为在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉.有的绘本,一个字也没有,只有绘画,也能讲出一个故事来.
2．绘本可以提高培智儿童的阅读兴趣,激发孩子表达的.对于智障学生来说,他们的认知能力差,表象缺乏,导致了心理上的缺陷和社会适应能力的障碍.智障学生易模仿他人,要培养他们良好的行为习惯,必须多给智障学生提供观察学习的机会,多为他们提供行为示范,增加他们头脑中的表象,使他们有更多学习和模仿的情境.智障学生的思维主要依赖于事物的具体形象,榜样正具有生动形象的特点,对他们来说更具有说服力、感染力.因为绘本图文并茂,色彩艳丽.首光从视觉上就吸引了培智儿童的眼球.培智儿童大多识字量少,普通的书以文字为主,孩子看不懂,也就毫无兴趣.而绘本正好弥补了这一点.孩子们可以通过简单的阅读,甚至只看生动的图画,就可以讲述出一个完整的故事.当孩子们的进步被别人认可时,就更加有了阅读的动力,进而也会有阅读后与别人分享的,分享的同时也锻炼了孩子们的言语表达能力.
二、教师在教学中的注意策略
1．尊重认知特点,选择合适绘本.首先,要选择经典的大师绘本.绘本的主题丰富繁杂,友情亲情、自然人文、生命价值等等几乎涵盖了儿童成长的方方面面,那些经典的绘本更是儿童文学的瑰宝,经过时间的验证,永读不衰.这些经典绘本“不只捕捉真实的影像,更让图像有深层的意义,使读者的眼睛能随图像渗透到故事的核心,用‘肉眼’感动他的‘心灵”’.对儿童来说,阅读经典绘本不仅是一种享受,也是一种真善美的熏陶.其次,要选择适合自闭症儿童认知特点的绘本.儿童的身心发展是一条教育必修遵守的铁律,任何一厢情愿地想要逾越这条底线的教育,都是对儿童身心的摧残.根据自闭症学生的认知特点,教师应选择有简单明确的故事情节的、故事角色较少或者单一的、配文简短、图片简洁、色彩艳丽的低幼绘奉.
2．家校联合促沟通.学生家长是孩子的第一任教师,是特教班主任工作不可缺少的重要力量.班主任要善于发挥他们的作用,千方百计取得他们的支持和配合,我们班主任应当经常和家长保持联系,了解学生在家的表现,了解家长对学校和班主任工作的建议和要求,以便共同寻求教育学生的措施和方法.家访是了解学生的重要方式,但是值得注意的是：班主任与家长沟通过程中切忌单纯的“告状”和流露出对孩子的厌恶和埋怨的情绪,否则也会使家长或多或少产生逆反心理,不利于共同教育学生.班级学生刘某常喜欢带钱来学校,第一天开学常听到别的学生反映他到处溜达玩儿并且出学校买东西.于是,我多次和他的家长沟通,不要给钱给他,孩子的坏习惯渐渐改掉了.事实证明,在教育学生的过程中,班主任与学生家长及时沟通,共同教育才能取得更好的教育效果.
3．个别化教育促进步.个别化教育对培智班主任来说极为重要,不适宜过多的批评和指责,要从正面入手施以教育.班主任要善于分析学生的具体情况,在他们的身上找到闪光点,扬长避短.奖励是调动智障学生积极性、塑造儿童良好行为的有效方法.尽管智障学生在认识上有缺陷,但他们同样具有荣誉感和自尊心,渴望得到老师的表扬和奖励.知果我们的评价从他原有基础出发,尊重学生的特点和差异,无条件地接纳每一个,如：亲历般地理解每一个学生,就会发现学生每天都在变.
总之,绘本有如一颗“幸福的种子”,它能够激发儿童阅读的兴趣,为他们带来快乐的生活体验.它那生动奇妙的画面与故事,能够为自闭症儿童打开另一个丰富多彩的世界.教师必须重视自身绘本教学素养的提升,探索并实践有效的绘本教学策略,坚持以生为本,努力为自闭症儿童提供高质量的教育服务.
该文总结：这篇文章为关于智学生和绘本教学和积极性方面的相关大学硕士和绘本教学本科毕业论文以及相关绘本教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
绘本教学和低年级语文课堂的结合
江苏省常州市武进区刘海粟小学张瑜【摘要】绘本是以图片和文字相结合的形式来进行学习内容的表达和讲述的,由于小学低年级学生识字数量少,对于大量的语言理解其能力有限,因此绘本以图文结合、简单易懂的主要特点非.
在小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略
一、背景近年来,英语绘本教学在小学悄然兴起 义务教育英语课程标准指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道.
儿童交互绘本教学方法的性
【摘要】在指导学生创作数字交互绘本的过程中,发现学生作品的剧本、美术风格、交互形式、角色设计、场景设计……方面的创新性还有待提高,教师应该如何在教学当中去引导学生的创新思维,如何通过实践让学生去感受儿.
基于整合课程下的幼儿园绘本教学活动
【摘要】整合课程是近年来兴起的一个教育概念,它要求我们把教学看作是一个整体的活动,综合各方面的资源为学生提供科学的指导,帮助学生持续长远的发展,对于幼儿园教学来说也有着重要的意义,绘本是幼儿园教学活动.