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幼儿美术教学活动中我们应该引入多媒体课件,借助多媒体技术为幼儿建立宽松、快乐、的幼儿育教愉乐的学习环境.通过多媒体的教学辅助能够让教学变得更加直观、操作更加便捷、课堂教学更加高效,多媒体还能使美术教学情景变得非常形象和生动,画面更加的丰富.多媒体能够将图画、声音、图形进行完美的融合,使幼儿的五官得到刺激,幼儿通过教学发挥出自身的运动细胞、视觉更加敏锐、语言更加流利、听觉更加清晰.从而提高幼儿对美术作品的审美情感与理解能力,使孩子创造美与表现美的情感得到激发.这样就可以在一个轻松、活跃的氛围中让孩子对艺术作品与美好事物产生兴趣,从而达到美术教学的目地,并能拓展孩子的视野,幼儿通过欣赏得到想要的经验.
因此,将信息技术融入幼儿园的美术教学中,能够有效的提升幼儿对美术课程学习的兴趣.
一、信息技术融入幼儿园美术教育,使幼儿获得乐趣.
兴趣是人最好的老师,因此兴趣是幼儿学习的潜在动力,只有在兴趣中幼儿才能对接触的事物产生一定的兴趣,有了兴趣幼儿才会独自的去探索发现事物的特性,一旦幼儿对事物充满了兴趣才会更加积极主动的去了解学习,某瑞士教育家是这样说过：“所有智力方面的工作,主要依靠兴趣.”
在幼儿美术教学中我们将信息技术引入其中,可以增加美术教学的情境感与新奇感,这样的课题使幼儿的兴趣与学习得到提升.孩子本身的主观行为一定会是积极主动的行为,是激发孩子处发学习、探索与创造的内在动力,使孩子可以形成良好的创新思维.
比如：在《小蝌蚪找妈妈》的美术活动前,教师可以先在网上找寻相关的视频内容,使孩子们对故事的人物与情节进行了解,在活动中,教师可以在白板上采取动态演示的方式将绘画方法与故事情节展示出来,使孩子们可以更加直观的感受到信息与知识的艺术性、趣味性、新颖性,使孩子可以从多层次、多渠道获得新的知识.
二、信息技术融入幼儿园美术活动中,使幼儿获得更多的知识形成创新性思维.
前苏联某教育家曾说过：“在每个人的内心之中,都会有一个隐藏很深的需求,那就是希望自己成为一个探索者、研究者、发现者,在幼儿的内心,这个需求更加强烈.”所以,我们更应让幼儿的创新能力得到培养,从而激发幼儿的创新意识以及创作.
现如今信息化技术发展非常快,幼儿教育也要符合信息化建设的要求.很多幼儿园现已将多种媒体设备引进来.比如：投影仪、触摸式一体机、计算机、白板等设备.使老师可以更多的通过声音、图像、文字等,利用多媒体的动态、时空、视听等优势,使孩子们体会到身临其境的感受,从而给孩子们带来愉悦的感觉,使他们主观的去表达、探索、学习、创新,形成一个良好的创新思维方式.
感知觉在孩子的生活中占有很重要的地位.孩子的意志行为、情绪、记忆、思维等心理活动,都会受到感知觉的影响.为了使孩子可以对事物有全方面立体的感知,在教学的时候可以采用信息技术的方式进行辅助.融入了信息技术的教学,可以催化孩子对事物的兴趣并可以使事物的表象得到丰富.使孩子在活动的时候可以更形象、直观的感知故事的情节,使孩子得到新颖、动态的信息.综上所述,孩子在声形并茂的时候可以最大可能的获得愉悦的心情与知识,使孩子更好的发展创新思维.
三、信息技术融入幼儿园美术活动中,可以提高幼儿的主观能动性
将信息技术恰当的融入美术教学之中,可以最大化的丰富幼儿的认知元素,使幼儿的主观能动性得以促进.
比如：在《春》这绘画教学活动之中,教师可以利用白板将春天的风景图与故事图片做成教学课件,使幼儿能够欣赏春天风景,也可以更真实的感受到春天的特点,这时插进一些全世界不同国家的春天图片以及背景音乐,我们可以采用《春天交响曲》,这样的愉快的美术教学活动能够使幼儿更好的使空间得到拓展、想象、发散,调动幼儿美术学习的主观能动性使.信息技术恰当的融入美术教学之中幼儿学习的积极性能够被积极的调动起来,主动的去学习知识,我们还可以组织幼儿们进行美术课程的手工操作,这样孩子学习的主管能动性得到发挥,还可以使幼儿的思维能动性得到了最大可能的挖掘,同时孩子的创新技能也得到了最大的推进.
综上所述,我们将信息技术融入到幼儿美术活动之中,可以为孩子的思维发展创造良好的条件,并符合了快乐教学的根本要求,同时也符合了现今信息时展的需求.通过美术教学引入信息化技术,通过形象、直观的多元化方式尤其是将信息技术融入到我们的教学之中,使孩子的创新思维得到了跨越式的发展.
（作者单位：江苏昆山市实验幼儿园澞和苑分园）
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