初中数学教学中精神的培养,本文是创新精神方面有关毕业论文怎么写与创新精神和数学教学和培养方面在职开题报告范文.
创新精神论文参考文献：
黄亚莉
甘肃省临洮县椒山初级中学甘肃定西730500
【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有创新就没有发展.因此,培养一批具有创新意识的科技人才是当前教育根本任务,让我们从课堂教学做起,培养学生的创新能力.
【关键词】初中数学 教学 学生创新 培养
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养,但我们更应注意创新精神的培养.而数学课堂正是我们实施创新精神的好场所,所以我们应把课堂变成学生主动探求的课堂、学生创造性思维活动的课堂.
1唤起创新意识—使学生想创造
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向,数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识,使之想创造.创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养.只有在强烈的创新意识的引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新.
我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的 起点,也是创新能力培养的基础,学生常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌发.我在教学中有意识地创设这样的环境.课堂上我常常对问题进行设疑,在同学之间开展互相质疑活动.疑问是学生产生好奇,好奇有激发了学生想实践、想创新的意识.“学起于思,思起于疑”.心理学认为,疑最容易引起探究反射,思想也就应运而生.
产生疑问,引起思考,是需要学习的开始.疑问萌芽起学生求知的,同学们跃跃欲试,开始了新知识的探求,探求的开始正是创新意识唤起之时,创造正是从这里起步.
2利用课堂教学主渠道,培养创新思维.
传统教学是“填鸭式”的满堂灌,忽视了学生的主体作用,而创新教育正是改革了这些弊端,不管教师使用何种教学方式,要始终把学生作为课堂教学的主体,充分发挥学生的主体作用.引领学生积极参与的快乐.这就要求教师要精心设计每一节课,每一个问题.根据不同教学内容和学生认知规律,适当选用新的教学手段和教学方法.激发学生积极思考问题和解决问题的能力,鼓励学生质疑问题,适时引领学生求异思维进行反思,反思在数学教学中有其存在的必要性.通过反思可以强化正确,举一反三,改正错误,找出差距,改进学习方法.根据学生的反思还可以及时掌握教学效果,及时调控、改进教法,不断进行自我完善.
3培养创新精神—使学生敢创造
创新精神是指敏锐的把握机会,敢于付之探索行为的精
神状态.创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,他还需要以创新情感为动力,要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力,还要有对真理执著追求的勇气.数学课中应努力培养学生的创新精神,使之敢创造.
我认为培养学生创新精神,使之敢创造,关键是教师要为学生创设一个愉悦、和谐、、宽松的人际环境.素质教育鲜明的提出了“人”的意识和觉醒.学生不再是“接受知识的容器”,不再是“可以任家长和教师加工的材料”,而是可以独立于家长和教师之外有自己的意志和愿望的人.学生是一个充满情感、有理想、有个性的完整的生命体.教师也不再是单纯的知识传授者,而是促成受教育者作为“人”的全面发展的促进者.
教学是教师和学生共同参与的教与学的双边活动,它是师生之间一种特殊的交往活动.它既是以传授和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定情境中的人际交往活动.因此,师生之间不仅有知识方面的信息传递,而且有情感方面的信息交流.正如一位心理学家在论述教学活动本质特征时所阐述的那样“教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程.”
“建立平等、友好、的师生关系”是教学中的一个重要原则.课堂教学中应重视师生之间的接触、碰撞和融通.在师生信息传递、情感交流过程中,教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用.这种作用直接影响教育教学的效果.教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探求新知的兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富—知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花.
我认为培养学生的创新精神,使之敢创造,关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境.教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有效途径.
4体验创新快乐—使学生爱创造
教学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展
儿童智力和创造能力极其重要的土壤.我认为,创新精神要有一定的知识和智慧作基础,但是不可低估情感对知识、智慧的作用.因此在课堂教学中,我常常设计一些环节,让每一个学生都有机会展示自己的创造成果.我则用满腔热情去赞扬同学们自己思考的一切结论,竭尽全力地去肯定同学们的一切努力,去保护和激励同学们所有的创造和尝试.我用自己对学生良好的情感去引发学生积极的情感体验,同学们在40分钟的课堂中常常体验到参与的快乐、思维的乐趣、创造的愉悦.
总之,教师要以崭新科学的教学指导思想,以学生的全面发展为本,以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力.同时要以教师的人格力量和高尚真挚的情感,以数学知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心,使之受到感染和激励,从而促进学生人格的健全发展.
综上资料,此文为关于创新精神和数学教学和培养方面的相关大学硕士和创新精神本科毕业论文以及相关创新精神论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
初中数学教学探究能力的培养
学习是一种个性化行为,存在方方面面的差异,作为一名初中数学教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生张扬个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中,提高主体意识,.
谈初中数学教学中学生自主探究精神的培养
陈亚亚（甘肃省文县第三中学 甘肃 文县 746400）摘 要众所周知,初中课堂教学只有45 分钟,要在短短的45 分钟里完成庞大的教学任务,又要保证每个学生都能够完全吸收、掌握,几乎是不可能的 所以,.
初中数学教学中学生反思能力的培养
内容摘要初中数学是一门非常重要的学科,在教学中让学生对自己的学习以及思维过程进行反思,认识到自己学习上的不足,使学生正确评价自己,提高学习效率和学习能力有着积极的作用 那么如何培养学生的反思能力就成为.
在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力
内容摘要在进行数学教学的时候培养学生的逻辑思维能力,让学生能够积极踊跃的融入到课堂之中,是每个教师都应该做到的 并且,培养初中生的思维能力是实施教育改革所要求的素质的需要,同时也是初中数学教学的重中之.