从阅读到习作的教学,该文是关于阅读相关论文写作参考范文和习作和教学浅谈和阅读相关论文写作参考范文.
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胡桂华
湖南省常德市鼎城区蔡家岗中心小学415100
小学语文课本上的文章,大都是精选名家的经典之作,其语言、格式、表达方法等等都是学生学习的最好典范.作为教师,在教学中当然不应该就课文论课文.一篇课文的学习,通常大家认为只要掌握了字词,理解了内容,进行了思想教育,这基本上就达到目的了.在教学实践中我体会到：除完成上述要求外,更重要的一点是,应该把课文的学习与写作紧密联系起来,使学生在学习课文的过程中,时时受到写作的启示.正像叶圣陶先生说的那样："阅读和写作是对等的两回事,可不是彼此不相干的两回事,认真阅读有助于写作."怎样从阅读教学入手,学习写作方法呢？我的具体做法是：
1紧扣课题,学会审题.
小学语文课本中,课文的命题方法多样,有的是用人名、地名、物名命题的；有的是用事件命题的,如《田忌》等；还有的是以中心命题的,如《伟大的友谊》等.题目是文章的眼睛,也是文章的窗口,透过这个窗口,我们可以窥视文章的内涵.所以,我在教学中,结合具体课文,教给学生怎样认识题目类型,凡以人名、地名、物名命题的文章,离不开叙述人物、事物的特点或在这个地方发生的事情；凡以事件命题的文章,其题目就是这件事的高度概括；凡是以中心命名的文章,所叙述的内容最终都是为了说明这个中心等等.学生掌握了这些规律后,在作文时,就能运用从阅读中学来的审题方法,分析题目的写作要求,避免了跑题、偏题的现象,抓住主题来习作.
2篇中取段,练写片断.
在指导学生读懂、读熟课文的基础上,以课文某些段落的写作方法,从学生生活中选材,有计划地指导学生练写片断.如我教《我爱故乡的杨梅》时,就指导学生学习第三段先写形态,再写颜色,最后写味道,从生到熟再到熟透,按生长顺序的写法,指导学生课外观察一种蔬菜或水果,注意它有什么特点,先说说它的形状、颜色、味道、吃法等,然后根据说的内容写一段话.教《课间十分钟》时,指导学生学习"丢沙包"一段,先后写了活动的地点、活动的项目、活动的过程和参加活动的心情等四项内容,其中活动的过程着重写了：丢包——躲包——抓包.然后让学生模仿《丢沙包》片断,写自己熟悉的一项活动,如《跳皮筋》、《踢毽子》等.要求学生把片断写具体.教《伟大的友谊》时,指导学生学习第七自然段用总起句开头的写法,练写"老师对我要求非常严格"的片断.这些片断的练习,为大作文奠定了良好的基础.
3模仿范文,练写篇章.
范文是学生作文的借鉴.基于这样的思想认识,我在教学中,充分发挥范文的作用,指导学生模仿范文,练写篇章,使学生的作文言之有序,言之有物.如《落花生》一课,在我的启发引导下,学生知道这篇课文是紧紧围绕"议花生"来写的.作者的写作思路是：种、收花生——吃花生——议花生——挖掘花生的"品德".按照这个思路,作者把重点段写得特别详细,突出了文章的中心：人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.然后以《话说西瓜》为题,要求学生仿《落花生》一课的写法,勾画出思路图：买、切西瓜——吃西瓜——议西瓜——挖掘西瓜的"品质".重点指导学生写好议西瓜,即议西瓜的特点、作用——清暑、解渴、治病、营养丰富.挖掘西瓜的"品质"——脚踏实地,紧紧依偎大地,不忘大地养育之恩.由此展开联想,明确做人的道理.又如在学了《第一次跳伞》后,让学生以《第一次……》为题写一篇简短记叙文,学生并不困难地仿照例文,有条理地写出了《第一次逛集市》、《第一次骑车》、《第一次写作文》等短文.
这样指导,开始会有千篇一律的弊端,但对每个学生来说,每次训练都是一次提高,都有收获,他们由厌烦作文到爱写作文,从而产生兴趣,随着训练次数的增多,学生渐渐入门,全班的作文会从千篇一律到大同小异再到百花齐放.
4重视背诵,积累词语.
背诵不但能帮助学生加深对课文的理解,更能培养学生的作文能力.小学生正处于记忆的最佳时期,小学阶段背诵的东西往往可以终生不忘.根据这个特点,我让学生熟读、背诵一些语言经典的范文.凡课文中要求背诵的课文让学生全背,逐个检查.对课文中不要求背诵的让学生将重点精彩段记下来,并要求学生在作文中灵活运用.实践证明,学生背的多了,词语也就丰富了,因而写的文章就比较精彩.
总之,读写结合,以读促写,不仅使学生学到了遣词造句、布局谋篇的方法,而且培养了学生理解课文的能力和选取材料、认识事物的能力,有效地提高了学生的写作能力.
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