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浅谈网络多媒体技术对军校教学的影响
王 磊〖MZ）〗
广州海军兵种指挥学院二系 〖HT5L〗510430
【摘 要】 随着计算机、多媒体、网络技术在教育教学中的全面应用,促进了教学方法和教学结构的改革,也促进了教学思想和教学理论的发展,为我们探索新的教学模式、教学方法和手段提供了机会,并给军校教育领域的教学与管理改革带来了前所未有的机遇和挑战.多媒体网络技术的运用,不仅促进了军事教学质量的提高,同时也成为军事教学改革的重要突破口.本文主要就多媒体网络技术对军校教学的影响作一些探索与思考.
【关键词】 网络多媒体技术 教学 管理 影响
〖FL（〗
多媒体技术辅助教学,把我们带到一个崭新的教学环境中,学员不再是仅仅通过教员的板书和讲授来学习知识,还可以通过观看多媒体资料,各种教育传媒,如电影、录像、幻灯等来学习知识,丰富课堂的内容,增加学员的视觉冲击和兴趣.采用音像、文字、多媒体集于一身的教学方法,能够调动学员各种器官的活动,收到良好的教学效果.多媒体技术应用于教学,充分发挥多媒体信息集成控制的优势,使教与学的信息在不同界面流通,转化及同步来增强教学的力度,增大教学信息的传递,达到改善教学质量的目的,促进教学和学习效益的提高.
1.改变传统的教学方式,寻求多样化育人模式
军队院校要求统一的教学计划、教学内容和统一的教学程序,使学员难以根据自己的需要和时间有条件的去选择学习内容,以求适合自身的学习方法,教员由于精力和时间所限,也难以对更多的学员进行个别辅导,因而很难实现因材施教.现代教育应尊重学员的差异性,作为学校应尽量为学生创设个别化学习的空间,使所有的学员都在原有的基础上尽可能地得到发展,作为现代军校更要注意这些.
随着现代教育技术的发展,多媒体教学逐渐成为现代军事教学的常客.网络支持下的课堂,教学资源是开放的,教学工具是开放的,研究方向是开放的,交流评价是开放的,网络的出现为我们真正提供了一个开放式的教学环境,极大地丰富了课堂的形式.广大教员将搜寻到的教学资源、自制的课件放在网上供学员预习和复习.学员对自己不理解的内容可以重复学习,学有余力的学员则可以学得更多.学员通过人机交互开展个别化学习,教员则通过计算机网络进行个别指导,真正实现因材施教.现在的军校教育不再是教员和学员局限在一间教室的封闭教育,而是通过网络将教学规模不断扩大的新型教学模式,这种开放性、创新性的教育思想和模式,有利于克服传统教学模式的弊端.
当然,教员不能对学员的自主学习袖手旁观,网络的实质是资源共享,我们应在强调网络个体化学习的同时,重视开展师生、学员之间的广泛的交流竞争与合作,尤其要重视成果的展示汇报,让学员运用合适的交流方式,恰当地表达自己的观点,让学员在交流中发现自己的不足,在交流中促进对问题的更深层次的思考,在交流中与同学分享学习的成果和学习的快乐、提升学习的价值.
2.加强教学手段的改革,提高军事教学的质量
2.1 更新模拟训练手段,提高军事训练质量
理论教学和实践教学是军校教学的两大支柱,而军事训练则是实践教学的一种重要形式.由于军事训练中许多项目（射击、军事试验、军事对抗赛等）的危险性、高额性、有毒性、不可控性……我们往往不能毫无顾忌的进行演习,因此通过多媒体技术生成的仿真界面,尽可能的为学员提供接近真实化的训练环境；利用各种仿真设备和仿真器材,为学员提供接近真实效果的训练手段和训练方式,以达到降低训练费用、减少训练风险、提高训练效果的目的.在这个环境中,学员不再是一个旁观者,而是一个活生生的参与者,利用一切条件进行模拟训练.通过这种模式,极大地提高了军事训练的质量.
2.2 结合军事教学实验 ,夯实基础知识学习
多媒体教学作为一种新型的教学活动,它极大地激发了学员的学习热情,促使学生运用科学理论去分析实际问题,促进了教学效果的提高,这不仅有利于学员的主动发现、主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系,提高了学习效率,促进了学员综合素养的提高. 在进行军事教育实验时,充分利用多媒体技术做到以下三个方面.
2.2.1 模拟一些现象模糊的实验
自然科学中的一些演示实验,受实验条件的限制,实验可见度低,教室后面的学员往往不容易观察清楚.此时就可利用多媒体课件模拟,或在视频展示台上操作完成.如在军事医学教学的课堂上,一些化学实验就可以通过多媒体演示,使学员看清楚,然后再自行操作.
2.2.2 模拟学员反复观察的实验
学习自然科学离不开实验.许多实验,学员不但要亲自去做,还需反复观察思考,才能获得知识、留下深刻的印象.然而,由于时间、经费等限制,许多实验往往没有条件让学员反复操练,此时就可通过多媒体模拟来实现,特别是复习课的教学.例如,一些武器的射击课时,就可让学员在电脑上反复模拟、仔细观察.有时部分学员实验,虽然现象明显,但由于操作的步骤比较复杂,学员一下子不容易全面观察清楚,这就可以在演示实验后再利用多媒体反复模拟演示,并采用局部放大、停留、慢动作等方式,为学员提供鲜明的视觉信息.在讲解各种大型武器系统的操作模型以及工作原理,就可做成flash动画,让学员全面观察后再反复观看各个细节过程.
2.2.3 模拟难以再现的实验
科学家在特定条件下完成的一些特殊实验,教员不可能再次在课堂上演示,只能借助图片、文字来表述,让学员通过想像在头脑中再现,如导弹的发射、爆炸、“武装直升机”轰炸等场面.但是,若用多媒体,则可顺利再现其壮观的场面,让学员获得更多的感官刺激.他们仿佛身临其境,从而激发爱科学、爱祖国的热情等.
3.改变教育环境和条件,扩大军事教学的空间
以前军校教员惯用传统的授课方式——一本教案从头讲到尾,这就使得系统政治理论教学,成为枯燥、乏味的“大理论”.自从引入多媒体授课以来,为系统的理论教学注入了新的活力,使得一些较难理解的概念、事物变得容易理解了,一些原本由于时间、空间限制而无法在课堂上呈现的事物,现在可以通过多媒体得到展示,从而优化了课堂教学,提高了理论教学的效果.同时由于多媒体技术的运用,丰富多采的网络教育信息也在校园网上多了起来,扩大了军事教学的空间.多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,从根本上改变着教育的环境和方式.
首先,多媒体网络技术的运用为军校的教学带来了新的生机,为进一步提高教学质量提供了新的空间.大大提高各种教学信息的存储、检索、加工、复制以及传递效率,丰富和增强教材的表现力度和感染力度,且能较彻底地分解知识信息的复杂程度,减少信息在大脑中的加工转换过程,充分传达教学意图,使学生在有限的单位时间里获取到更多的信息.
其次,多媒体操作灵活、控制方便.它不仅像电视教材般具有较强的形象表现力,而且还在于信息灵活呈现的控制能力,既好看又好用,多媒体更突出的是"好用"的特征.多媒体课件无论图像、声音、还是文字、动画,都可随时调用与组合；其表现方式、程序,均可随学员或教员的意愿改变,特别适合教员在教学根据不同教学对象和学员的不同的反映采取相应的措施,避免了电视教材灌输式的缺陷.课堂教学中教员可以真正做到以学员为中心的情景式教学.
再次,多媒体课件内容上修改、增删较为方便,适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容,使教员进行注定教育的主导意识进一步增强.在电教室里,多媒体课件比平时学生课外最常用图书资料要丰富详实得多.因而在应用多媒体课件教学时,教室可以考虑课堂课外形式的相互补充,有意识地精选教学内容,突出重点,详略得当,提高教学的学习效率.
不过,我们必须明确一点：多媒体网络技术再好,也是课堂教学的一种辅助手段,它不能解决一切,更不可能越俎代庖.在教学中,多媒体教学只是辅助手段,不能代替教员的活动.所以,军校教员要充分发挥自身的主导作用,利用好多媒体网络技术辅助教学的作用,让多媒体网络技术更好的为军校的教学服务.
参考文献
［1］ 陈文华.网络环境下历史学科协作学习的教学设计 《历史教学问题》 2001年第6期
［2］ 夏晴.网络教学的设想和技术实现
《外语电化教学》
2000年6月76期
［3］ 高万章 多媒体和网络技术对中学历史教学的影响.2006年12月
简而言之，此文为关于对不知道怎么写军校和军校教学和多媒体论文范文课题研究的大学硕士、多媒体技术本科毕业论文多媒体技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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