教师备课之真谛,本文是关于教师备课论文怎么撰写与教师备课和真谛相关本科毕业论文范文.
教师备课论文参考文献：
教师备课之真谛
张佳顺
云南省昭通市巧家县白鹤滩镇七里小校 654600
关于备课,苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：有一位教师,上了一堂历史课,课堂精彩之至！令所有听课者叹为观止！于是下课后,大家围住这个老师,询问他：这节课上得这么好,你花了多少时间备课呀？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课,至于这节课的教案,大概用了一刻钟.我们上课只用半小时,备课要用一辈子啊！！是的！最高境界的备课是用一生、用爱心去备课！
本次课程改革对教师提出新的、更高的要求,在"教学设计与实施"方面的要求是：能确定教学目标,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源.师者知在先,好的备课不仅是备教材、备学生、备教法,更重要的是备教艺,备属于自己的科学的、先进的有特色的教育教学理念.这些工作需要我们用毕生的精力去完成,用一生的时间去用心备课.
陶行知先生曾这样说过："教什么和怎么教,决不是凌空可以规定的,他们都包含"人"的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了."第一位老师都懂得"以人为本",以学生的学为本,那么在考虑教学内容、教学策略的时候更应"随机应变",精心设计、调整、修正,使之更适合学生的知识水平和能力结构.这样的备课才是有效的 ！
教师的备课观念需要强力杀毒, 提到备课,有些老师往往与"写教案"相混淆,其实二者不是一回事.但是当前很多学校老师为了应付上级教学检查,书都来不及去读,就照着教案书去抄, 教师的备课书写工整,教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很"认真",且有一定的超前量(有的课未教到,教后小记已写上).甚至有些老师直接到网上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案,完全没有把学生放在眼里,上课依然是我行我素,真有"我的课堂我做主"的味道.老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例.明显感觉到教师的备课,从某种意义上说是为了给领导检查的,并不是为搞好课堂教学,提高课堂教学质量而备课的.
教师的备课观念需要升级更新：备课≠写教案
最早隐性备课的说法是著名特级教师于永正提出的.他认为显性备课是指写教案,而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性备课.显然,隐性备课比显性备课重要得多. 关于备课我们有一个经典的故事：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他："你的每一句话都具有巨大的思想威力.请问,你花了多少时间来准备这堂课？"那位教师说："这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子.但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……"一辈子与15分钟,一语道出教师备课之真谛.隐性备课是一个教师的"内功",有时是看不到的,也无法形诸于文字."内功"好的人即文化修养高,悟性好,教学经验丰富的人,花的时间会短的多,效率也会高很多.
隐性备课策略
我认为隐性备课有以下几个策略：
1.熟读课文：
小学语文课本里的文章大都文质兼美,拿到一篇文章,老师也要像学生一样提前预习,熟读课文,解决生字词,抓住课文的重难点,有时遇到不确定的地方,一定要去查找资料,弄明白了,这样在课堂上才会做到心中有数,不慌乱.
2.朗读课文：
著名特级教师于永正也说过："讲解是死的,朗读是活的；读赋予作品生命力；一个精彩的朗读,能让学生理解一半的内容……"要求学生去朗读课文,把课文读活,教师首先自己要做到.因此,教师自己一定要把课文读活,读三到五遍,读出自己的味道来.
3.读透课文：
读透课文,也就是要充分解读文本,正确领会文章所展现出的遣词造句的精妙,布局谋篇的用意,细细推敲锤炼文字的独具匠心,细细琢磨文章,找准切入点,以便能够引领学生感悟文本,学习运用.因为教师自身对文本的解读有怎样的高度,就会引领学生登上怎样的高度.
4.读宽课文：
作为一名语文教师,培养学生收集整理信息,自己首先要有这种能力,如了解课文写作背景,走进作者的内心世界,作品分析以及与之相关的其他资料,教师都要通过各种方式获得,只有做到心中无疑,才能胸有成竹地帮学生释疑,面对课堂上发出的"不同的声音"才不会责怪这个学生多事呀,有时这种声音也会带给你不一样的精彩的.
5.选择教法 ：
教学中选择什么样的方法也要"因材施教",要根据学生实际,还要考虑教学内容的需要,是联系生活热点,还是用理论讲述,是用多媒体,还是简单用语言创设情境,这些都要考虑.教师选择的教法要符合学生和文本特点,这样,学生学地轻松,教师教地顺心.
6.共享互助 ：
"三个臭皮匠,顶个诸葛亮",单单一个人的智慧是远远不够的,在教学上,我们要学会共享互助.有时一个教学上的问题,怎么想都想不通,这时候,如果拿出来和大家一起商量、讨论,有时会让你茅塞顿开的.看到一篇名为《一节失败的好课》的文章,里面就讲到这位老师的公开课没按照预先设定的程序教,而是完全跑到另一条路上了,但在这条不一样的路上,却发现了平日很难发现的精彩,学生也有意想不到的收获.所以,多听听别人的课,无论是成功的还是失败的,只要你善于观察,你一定会从中学点什么.
我会把那位历史老师的话--上课用了半小时,备课用了一辈子！作为我的座右铭！"凡事预则立,不预则废",虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程,但只有坚持了隐性备课,教师的课堂实施能力才有所提高,才能增强课堂教学生命力,我想这样的备课才是真正有效的备课吧！
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