多媒体在高中语文教学中的整合和运用,本文是关于语文教学方面论文参考文献范文与高中语文和高中语文教学和多媒体方面自考毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
郭若芸
【摘 要】伴随着科学的不断进步,现代信息技术融入传统教学是教育发展的必然,语文学科也不例外.现代信息技术的运用,使得语文课堂教学容量增大、生动性增强,教学效率得到了提高.
【关键词】多媒体 高中语文教学整合运用
《语文课程标准》中,明确规定了语文的性质与地位：“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”在教学途径中要求相应的教学工具也要现代化、科学化,信息技术作为最广泛最先进的科技,它在语文教学中的应用是必选无疑的.那么,怎样让信息技术与语文教学巧妙结合,才能达到教学的最优化呢？
一、寻求课堂教学与信息技术整合的结合点
以语文学习为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学当中去,寻求信息技术与语文学科教学的交叉点,将信息技术整合于语文教学中,在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙,激发学生的求知,突破语文教学的重、难点,培养学生综合性的学习能力.让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和信息技术相融,以探求一种高效、新颖的教学模式.
二、让信息化溶入人本教学
信息化使高中语文教学更加充满人情味,更加贴近现实,更加生动活泼,更符合社会发展需要.如高中语文课本的每一单元都设有口语练习.如演讲训练,听名人的演讲,用传统的工具,学生只能听到演讲者的声音,有种远听而不可近视的感觉,不能引发学生较浓厚的兴趣.在信息技术环境下就不同了,学生除了听到演讲者的声音外,还能看到演讲者的动作、神态和表情,有种身临其境的感觉,并受到感染,从而激发内心对演讲的兴趣和,达到主动训练的目的.
三、体现多媒体技术在教学上图、文、声、像并茂的特点
多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点,教学中与语文整合,可使多媒体的视、听功能全部展现出来,让学生在创设的情境中激发学习的兴趣,刺激其求知的,有助于突破教学内容的重点、难点.如在教学《我的空中楼阁》一文时,先让学生细细品味语言文字之后,再出现相关画面和FLASH,使语言文字的描述变得更鲜明、更集中,让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字,让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻.学生在身临其境的愉悦中突破了教学难点.
四、对多媒体不能过于依赖
在进行多媒体演示教学时,必须注意多媒体演示技术只是教学的辅助手段,其目的是促进教师主导作用的发挥,实现对教学信息的提炼和升华,而不能完全代替教师的教学活动.如果盲目地依赖于多媒体技术,把所有的教学内容、教学环节全部使用多媒体演示手段再现出来,那么整节课就好像放录像课,教师就只起到了解说员和放映员的作用,而起不到应有的主导作用.教师的讲解、表情、语调等仍然是传播教学信息、保证教学效果的重要因素.在教学过程中,教师的一句赞扬话,一个赞赏的眼神,都会成为学生学习的动力,而这一切是计算机不可能做到的.
总之, 在语文教学中, 坚持以“学生为本”的宗旨,充分发挥教师的主导作用,教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富,只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,充分发挥多媒体的优点,多层次、多角度地呈现丰富的教学内容,激发学生学习的兴趣,深化对语言文字的理解、感悟,才能真正促进学生素质的全面发展.
【参考文献】
1.施妮：《激活网络环境优化语文教学》
2.章剑卫、姚灶华：《信息技术与课程整合的研究与实践》
（作者单位：637000四川省南充市西华师范大学）
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