现代教育技术在手工制作课程中的应用,本文是关于手工制作相关硕士学位论文范文跟现代教育技术和手工制作课程和浅谈相关硕士学位论文范文.
手工制作论文参考文献：
廖荣光
手工制作是小学生非常喜欢的一项活动,它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等,它是培养学生动手、动脑能力,启发学生创造性思维的重要手段.以前我们的手工制作课的教学方式很单一,但是 伴随着教育信息化的逐步推进和信息技术的飞速发展,多媒体教学手段也已经走入了小学的手工制作活动中,这种教学手段,使得我们的手工制作课的形式变得丰富多彩,内容变的生动有趣,极大的调动了学生的参与积极性,拓展了学生的思维能力,对培养学生的动手操作能力,观察能力、耐心细致的习惯,形成立体空间观念等方面都起到了很大的促进作用.具体表现在以下几个方面：
一、现代教育技术为学生创设了环境,激发学生的制作兴趣
爱因斯坦曾经过说：“兴趣是最好的老师”.兴趣能把学生认识和行为统一起来,增强注意力,使他们主动将精力用于学习活动,并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物.所以,只有学生对活动感兴趣了,我们的教育才会取得成果.学生的心态上往往是爱新、好奇,做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考,因此,教师必须想办法去吸引他们的注意力,而多媒体技术的介入恰好能轻松的做到这点.例如,在进行一年级手工教学“中秋兔儿爷”时,教师可以直接用视频出示关于“兔儿爷”的故事,视频中生动的故事,可爱的“兔儿爷”形象使学生感觉一下子身临其境,自然而然的“兔儿爷”的形象深深的印在学生脑中,这就使得他们对接下来的活动充满了兴趣与期待.
二、现代教育技术优化了手工制作课堂形式,提高了学生的各种能力
手工制作课堂形式从空间、材料、用途三个方面可以分成许多类,每一种类都有他独特的教法,但目的都是为了提高学生的想象力、思维能力、动手能力和审美素质,培养学生的的创新意识.现代教育技术不但可以优化手工课堂形式,而且可以最大限度的提高学生的各种能力.无论是平面制作还是立体制作或者装饰材料,我们都可以直接用视频、图示的方式逐步向学生出示,一目了然的图解、图示胜过教师的千言万语.例如,在做“和平鸽礼盒”时,教师就可以不用一步步讲解示范,”直接用多媒体出示动态的“和平鸽“”和“和平鸽”的图示,让孩子先欣赏然后对照图示去做,这样教师就有更多的时间去辅导学生操作,在对照观察的过程中不但发展了学生动手动脑能力还发展了他们的观察能力.
三、现代教育技术的运用便于学生评价赏析,扩展了学生的认知空间
我们都知道学生手工制做的最后一个环节大多数都是评价赏析学生的作品,扩展学生的认识空间.我们可以利用投影仪来让每一个学生清楚地看到别人的作品,进而对作品进行评价赏析,然后,再利用视频播放相关的知识使学生在理论上得到提升.例如,我们在进行“噗噗车”的作品赏析评价时,学生如果直接拿起做好“噗噗车”,容易把作品捏变形,由于车比较小,许多学生根本看不见,所以,教师可以先把学生的作品拍成照片,然后再面向全体学生展示,这样可以方便我们更清楚的展示每一位学生的作品.展示完后顺其自然的出示其它形状的车的照片,丰富学生对于各种车的认识,这样很自然的就扩展了学生的认知空间.
总之,现代教育技术的运用使学生的探究意识不断增强,提高了学生的动手、动脑能力及观察思维能力,促进了手工制作课程的大改革,造就了手工制作课程的又一次辉煌！
（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇中心小学校）
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