高中语文课堂教学放手真谛,该文是有关高中语文论文如何怎么撰写跟真谛和课堂教学和高中语文相关论文如何怎么撰写.
高中语文论文参考文献：
张鹏
（遂平县第二高级中学河南遂平463100）
【摘 要】一直以来,教师在高中语文课堂教学上口若悬河、滔滔不绝,总认为讲得好是教师基本功扎实的最直接体现.所以,课堂上往往教师是主角,一讲到底.自从实行新课改以来,发现自己的课堂有很大的漏洞,那就是学生的积极性、主动性没有被充分调动起来,课堂效果不太好,课堂死气沉沉,没有生机,课堂上学生们都是昏昏欲睡.对此,我对教学效果不佳的情况,进行了反思：课堂是学生的,老师不能侵犯学生的自主权！经过教课教学的前后比较,决定把课堂还给学生,彻彻底底来一次课堂改革.明白了问题的症结后,我开始制订了一些措施：第一步,我在课堂上不再追求完美,有时故意制造一些失误,让学生自己从中发现,增强学生的自信心；第二步,课堂上尽量让学生自己动手,不再包办,让学生自己发现问题并解决问题；第三步,我的课堂我做主,给学生划分了几个小组,六个人或八个人为一个小组,课下预习,课堂讨论,开展交流合作活动.
【关键词】浅析；高中；语文；课堂；教学；放手；真谛；探索
一直以来,在高中语文课堂教学上口若悬河、滔滔不绝.总认为讲得好是教师基本功扎实的最直接体现.所以课堂上往往教师是主角,一讲到底.自从实行新课改以来,发现自己的课堂有很大的漏洞,那就是学生的积极性主动性没有被充分调动起来,课堂效果不太好,课堂死气沉沉,没有生机,课堂上学生们都是昏昏欲睡.对此教学效果不佳的情况,进行了反思：课堂是学生的,老师不能侵犯学生的自主权！经过教课教学的前后比较,决定把课堂还给学生,彻彻底底来一次课堂改革.
所以说,语文课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在着知识的传递,而且还存在着情感的交流.实现师生互动、双向交流的方法很多,其中最常用且有效的就是恰当地进行课堂提问.一个好的问题犹如一条纽带,会将师生间的认识和情感紧密的联系起来,架起师生双向交流的桥梁,而且能活跃课堂气氛,促进教师的教与学生的学的和谐发展.一堂课,若只是教师“一言堂”,而学生无一人发言,这样的教学如一潭死水,那么教学效果就可想而知了.
于是,我和学生们课下谈心,我问他们喜欢老师的讲课方式吗？大多数学生说喜欢.这点从他们的听课效率上可以看出,大多数听得津津有味.也有几个学生却说听得很高兴,但自己却没有感觉到快乐.我问学生：为什么老师在课堂上提问,学生回答问题总不太积极呢？ 学生们说了 你总结的那么好,我们怕自己答错了.还有的说 你总结的多好啊,我们不用费事.我明白了学生们存在的主要问题,一是不自信,二是懒惰.
明白了问题的症结后我开始制定了一些措施.第一步.我在课堂上不再追求完美,有时故意制造一些失误,让学生自己从中发现,增强学生的自信心.第二步,课堂上尽量让学生自己动手,不再包办,让学生自己发现问题并解决问题. 第三步,我的课堂我做主.给学生划分了几个小组,六个人或八个人为一个小组,课下预习,课堂讨论,开展交流合作活动.这样让学生自己设计课堂形式,自己来讲课.
决定课改前,我也有种种顾虑和担心,唯恐失败.但我知道不改变就永不能创新,既然决定了就开始去做,哪怕是失败也要尝试一下.刚开始,学生很是不开放,也不适应这样的课堂.他们觉得学生自己发现问题去讲课,一节课收获很少,没有老师讲课信息容量大,并且自己总结出来的答案总是不太好,费时费工.针对学生反映出的问题,我想了一些解决问题的方法.首先,解决学生的思想问题,让他们明白课堂改革不可能立竿见影,,我们也不可能把以往的陋习一下子全部改掉,这是一项长期的工作.其次,尽量精心设计课堂,花大功夫备课,提高学生的课堂成就感,让学生体会到成功.再次,多鼓励少批评,减少学生答错问题的恐惧感,增强他们的自信心.
慢慢地,学生从课堂中获得了很多乐趣.学生们说,他们体会到了发现问题的快乐,也体会到了合作的快乐,更体验了成功的快乐.最后,就连老师们认为那些不爱学习的学生,现在也开始积极准备认真回答问题了.像十一班的范国伟、陈宇航,十二班的李晓磊、杨晓然,上课时再也不觉得和自己无关,他们积极认真的准备问题,回答问题,并且有时,他们的一些见解、发言、还有思想还常常很独到.真的,课堂,不应该只是尖子生的,老师绝对不能只看到几个成绩优秀的学生,更应该让这些普通的学生甚至所谓的学困生体会到被重视的滋味,也能发现自身的长处,从而树立起学习的信心,扬起理想的风帆.
经过半年时间的摸索实践,我得出这样的结论：我的课堂还没有达到十全十美,还会不期然的出现这样或那样的问题.在小有成就的基础上,更加完善自己和学生的课堂,这是我下一步的教学计划.
综上所述,在今后的高中语文课堂教学中,我根据学生的不同特点,设计不同的问题让他们来展示自己.如有的学生朗读的好,就让他朗读；有的学生想象力丰富,就让他回答想象方面的问题；有的学生观察力强,就让他回答观察方面的问题.这样,学生找到了自信,自然会把手高高举起.当我看见学生们在课堂上越来越积极,越来越活跃,越来越喜欢这种自己做主的课堂的时候,心里有一种由衷的喜悦.放手,或许更是课堂教学的真谛！
收稿日期：2016-01-20
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