给初中语文课堂加点幽默的作料,本文是有关语文课堂论文如何写和作料和初中语文和幽默类本科毕业论文范文.
语文课堂论文参考文献：
吴晓敏
（赵县赵州镇中学河北 赵县051530）
在长期的初中语文教学中,我逐渐领悟到：给语文课插上幽默的翅膀,带领学生在快乐中自由地飞翔！这才是让语文课堂“活”起来的“灵丹妙药”.在课堂教学中,教师的幽默风趣如果运用得当,会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性,从而获得更好的教学效果,并受到学生的喜爱.
1. 让活跃的气氛拉近师生距离
（1）激发和提高学生学习的兴趣.教师的幽默风趣是赢得学生喜爱,信赖和敬佩的重要条件,也是教师睿智的思维,广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现.
恰当的使用这种幽默,可以创设出别样的情景,为学生消除学习上的疲劳,激发和提高他们学习的兴趣,强化他们对知识的记忆.有的时候也会获得一些意外的,余味隽永的艺术效果.
（2）学生轻松愉快的学习和知识的传播及掌握.极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥,抽象,学生听起来毫无生气,这类教师可能不受学生的喜欢.如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣,做到雅俗结合,用一些风趣的语言,材料和与众不同的思维,将繁重沉闷的教学轻松活跃,这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快,更不说喜欢的程度了.
另外,教师的幽默风趣还有助于知识的传播和掌握,在被老师的幽默风趣所吸引后,学生会加深对教师所讲授知识的印象,为他们很好的掌握这些知识奠定基础.
（3）引导学生的思维,启迪学生的智慧.传统的教学主要是以灌输知识为主,这就造成了学生思维的僵化和肤浅,严重制约了他们对知识的深入理解.因为,教师要根据教学内容有目的的引导学生的思维,点燃学生智慧的火花.
从一定程度上说,教师的幽默风趣可以做到这些,因为幽默风趣不仅可以将事物描述的妙趣横生,而且入木三分,自然容易唤醒学生的好奇心,促进他们探究个性心理品质的发展,从而形成良好的思维品质.
（4）有效处理突发事件,强化学生注意力.在上课过程中小狐仙一些突发事件,会梦绕连课堂秩序,分散学生的注意力,从而影响教师的正常教学,这是让很多老师感到头疼的事.
但教师若能充分运用幽默,再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧,灵活的处理,巧妙的引导,就有可能收到令人意想不到的效果.这时不仅让突发事件得到了解决,而且学生也会被老师的幽默风趣你所折服,逐渐喜欢上老师的课程.
虽然教师的幽默风趣有利于课堂的教学,但仍然应该注意,不能纯粹为了幽默而幽默,也就是说,教师在课堂上的幽默也得有个分寸,会写有个尺度,要找准幽默的时机,做到幽默中不失本分,欢乐中不乏启迪.这样才能调动学生的积极性,从而使自己真正的成为学生所喜欢的老师.
2. 如何在课堂上做到幽默风趣
幽默风趣是教师灵感的外现,是厚积薄发的结果.教师应该加强思想文化的修养,不断丰富,锻炼自己的语言.这样,教师才能让学生置身于优美的文化氛围,浓郁的语言环境中,受到教育和感染,并逐渐喜欢上老师的课.
那么,教师如何才能够培养自己的幽默风趣,使自己成为最受学生欢迎的老师呢？
（1）真正领会幽默风趣的内在含义.教师应真正领会幽默风趣的内在含义,知道幽默风趣不是油腔滑调,也不是嘲笑和讽刺.正如有位名人所说的那样：“浮躁难以幽默,装腔作势难以幽默,钻牛角尖难以幽默,捉襟见肘难以幽默,迟钝笨拙难以幽默,只有从容、平等待人,超脱,游刃有余,聪明透彻才能幽默.”在幽默风趣的同时,教师还应该注意,大的原则是不能马虎的,对于不同的问题要区别对待,在处理问题时要注意灵活性,做到幽默风趣面部俗套.
（2）保持乐观,开朗的性格.教学工作是以学生为对象的,教师要用知识启迪学生的心理,用情感带动学生的情感.幽默风趣是一种宽容精神的体现,它要求教师要善于体谅他人,学会宽容大度,克服斤斤计较,同时还要保持乐观、开朗的性格.乐观、开朗的性格是幽默风趣教学的基础.教师时时处处都应该表现出乐观向上,热情奔放的精神面貌.
（3）培养自己的幽默风趣感.幽默风趣是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,而教师的幽默风趣是和他们独到的看法,深刻的见解结伴而来的.因此,教师应该努力培养自己的幽默风趣感,在笑语中包含着深刻,妙言中蕴含着睿智,在他人没有察觉的事物中发掘出笑料,在习以为常的事理中辨别其中的谬理,在通俗例子中寻求别致,在平凡普通中提炼神奇.
（4）巧妙的利用幽默风趣.一位优秀的深受学生欢迎的老师,不会把课堂仅仅当做传授知识的场所,而是把课堂当做师生交流思想感情,碰撞智慧火花,启迪智慧灵感的多维场所.教师的幽默风趣在课堂上运用的好与坏影响到自己受学生欢迎的程度.
（5）善于观察生活,培养深刻的洞察力.幽默风趣要求教师要有深刻而高超的洞察力,能够迅速的捕捉事物的本质,并用恰当的比喻和夸张的手法,以诙谐有趣的语言,表情,动作等方式使学生产生轻松愉快的感觉.另外,提高观察事物的能力,也是提高教师幽默风趣的一个最重要的方面.教师要做生活的有心人,从生活中不断培养自己的能力.
3. 通过多彩的朗读体会其感情
一部乐曲,一场歌剧总有自己的主旋律,一篇文章总有强烈表达作者情感的倾向,是爱,是恨,是喜,是悲,面对这种整体化的情感表现,应有目的通过“读”,从整体上去把握.通过读的训练,学生在感知语言文字的同时,情绪受到了强烈的感染,从心底激发出学习的兴趣.如教《十里长安送总理》这篇课文,紧紧把握情感线索,启发学生带对总理崇敬的心情,对失去总理悲痛的情感去朗读课文.如第一段开头两句,应这么处理；第一句,“天/灰蒙蒙,又阴/又冷.”指导学生用低沉、悲伤的语调去读,让学生体会到环境描写侧面烘托了人们对总理的哀悼之情.第二句,“长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路/是那样长,人/是那样多,向东/望不见头,向西/望不见尾”中的“挤满”、“长”、“多”三个词应读重音,使学生在情感朗读中也和人们一样沉浸在对总理的崇敬、爱戴中.如在引导学生在画线的地方加上较长停顿及感情基调的妥当处理,表达情深、真切之感.使学生与课文中的情感产生强烈的共鸣,让学生口味言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,既丰富了语言,又使感情逐步升华,对敬爱的周总理充满了爱戴、怀念之情.
总之,我们教师要用幽默风趣武装自己,给自己的语文课插上幽默的“翅膀”,带领学生在语文的世界里快乐的飞翔,从而做学生最喜欢的老师,促进师生关系的和谐发展.
收稿日期：2016-01-14
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