班主任要学会在历史中成就自己,该文是班主任方面论文范本与班主任和学会和历史方面论文写作资料范文.
班主任论文参考文献：
李会菊
（鹿泉市实验小学河北鹿泉050200）
【摘 要】作为班主任,要博学多才,不断从各类知识中汲取营养来管理好班级.历史中不乏一些经典的管理案例,可供我们借鉴.班主任不妨多学学历史,让古人的管理智慧来指导我们的班级管理工作.
【关键词】班级管理；巧借历史
班主任工作千头万绪,从晨曦初起,一直忙到明月高悬,既当爹来又当妈,还要兼做保姆.往往顾得了这儿,忽视了那头.运气好的话,能得个“ 文明班级”什么的,一旦工作稍有不到位,校长等领导就要找上门来,吃力不讨好.难怪很多老师宁愿一周多上几节课,也不愿意当班主任.前些天,偶然间在翻阅历史书籍时读到《嘉靖1566》这本书,颇受启发：虽然嘉靖皇帝无法与秦皇汉武、唐宗宋祖相比,但我觉得从他的身上我也看到了一些闪光点：他数十年不上朝,但始终牢牢掌握着朝政大权；虽然很多时候他不问政事,但各项工作开展得却井然有序；虽然他很少见朝中大臣,但提起他,无人不噤若寒蝉.由此,我想到了小学班主任工作,是不是也可以借鉴一、二,创新我们的班级管理,轻轻松松做个班主任呢？
1. 努力从繁杂的工作中解放出来
嘉靖皇帝推崇老子的“无为而治”,“无为而治”的思想强调尊重自然规律,不要过多地加以干涉和改造.细细想来,在小学高年级以上的班级管理中,不妨也来个“无为而治”,即：尊重孩子的天性,注重引发学生的自我能动性,以最大限度地发挥学生的聪明才智.
（1）给学生留下自我发展的弹性空间.
陶行知先生在一次演讲中带来了一只大公鸡,陶先生掏出一把米放在桌子上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是大公鸡只叫不吃.接着,他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞,大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃.陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己后退了几步,大公鸡自己就开始吃起米来.陶行知先生就是用这最常见的现象说明了：教育不是压制,教育需要给学生以自由的空间,这样他们才会有最大的发展.我们面对的教育对象都是些天真烂漫的孩童,在他们的成长过程中经常会大祸很少闯,小问题却不断.我认为,只要他们犯的错误不会影响孩子们身心的发展,我们都没有必要锱铢必较,动不动就严加批评.一味地对他们打压,干涉太多,不但起不到应有的教育作用,反而会造成学生的压抑、反感与抗拒,使学生在错误的道路上越走越远,与教育者的初衷背道而驰,造成南辕北辙的结果,长此以往我们所教的孩子哪里还有什么个性可言.那些“问题少年”往往就是因为家庭教育和学校教育的压制和方法不当而造成的.
（2）给学生留足锻炼自我、挑战自我的空间.
如果班主任平日里都是自己做班级里的许多事情,自己忙、累先不说,先来看看我们的学生得到锻炼了吗？个性得到张扬了吗？潜能得到发展了吗？他们快乐吗？把权利放给学生,把方法教给他们,把事情交给学生,留给学生锻炼的机会,让学生在锻炼中挑战自我,培养自信,这样才是成功的教育.比如：打扫卫生时,有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌子、擦窗户；出黑板报时,有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等,这种事必躬亲的做法,恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会.我在工作中力戒这种做法,结果是,同学们分工合作,有的去书店里买板报书,有的去网上找相关的板报资料,有的画画,有的写字,同学们兴致勃勃,板报很快就出好了.实践证明,只要放手让学生自己去做,他们会越做越好,而且学生在锻炼中不断增强了自信心.
2. 学会做“甩手掌柜”
（1）内阁制.
嘉靖皇帝自己数十年幽居深宫,但是朝政却并未因此而荒废,究其原因就是嘉靖建立了一套强有力而且富于竞争力的内阁班子.为此,在班级管理工作中,我们要学嘉靖皇帝一样创新班级管理机制,充分发挥学生的积极性.比如：推行“值周班长制”,并签订周内奋斗目标协议；开展“每日班长体验活动”,使人人体验管理的过程和艰辛；还可以分组轮换,男女生轮流,开展班级管理竞赛活动.而班主任此时可以退居幕后,适时给予指点就行了,并随时监控班级管理状况.
（2）留中不发.
班级内经常会出现一些小矛盾,此时班主任不要急于发表意见,更不要不经调查而做片面的批评,不如学嘉靖皇帝来个“留中不发”.学生之间本就没什么大矛盾,或许一两天过去了,矛盾也就烟消云散了；或许班主任的“无为”,会让那些积极性很高的班干部们迅速行动起来,学生与学生之间有共同语言,可以更合适地解决学生之间的矛盾.
3. 丰富自己的知识面,
因为内阁在高速运作,因为信奉“无为而治”,嘉靖皇帝就把大把大把的时间都用在炼丹上了.作为我们班主任来说,也要注重修炼,不过不是炼丹罢了,要锤炼自己教育教学方面的能力
（1）修炼班主任工作技巧.
班主任工作也需与时俱进,从繁杂的班级琐事中稍微解脱出来,我们要不断学习班主任工作理论,学习借鉴别人创新的班级管理方法,为自己接下来的工作“加油”.我们要勤读书,读魏书生的《班主任工作漫谈》,张万祥的《给年轻班主任的建议》,李镇西的《做最好的班主任》等,根据自己班级实际情况,学以致用,以丰富自己的班级管理方式；我们要善总结,对于班级当中出现的那些具有典型意义的案例,我们要及时提炼总结,并形成有一定质量的文章.
（2）修炼专业技能.
班主任都是一些科任教师,作为学科教师,我们除了要做好班主任工作,更需钻研业务,学习学科方面的专业知识,提高自身的专业素养,从而更好地搞好教学工作,真正做到班级管理和教学研究两不误.
总之,作为一名班主任,除了要上好课外,还要对班集体进行管理、对学生进行教育.课堂内的教育主要是为了传授学生知识、发展学生的能力,课堂外的教育则是为了帮助学生更好地学习知识,以及帮助学生树立正确的人生观、世界观.可以说,课堂外的教育比课堂内的教育更为重要.在课堂外的教育中,与学生谈话是一种重要的方法.通过师生间的对话,引导学生进行思考,让学生自己获得知识、得出结论、接受教育.在与学生的谈话中,班主任要注意谈话的技巧,讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声、驱除苦闷的良药.
收稿日期：2016-01-19
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