初中语文课堂小组合作学习存在问题与,本文是语文课堂方面有关硕士学位毕业论文范文与小组合作和初中语文和课堂相关硕士学位毕业论文范文.
语文课堂论文参考文献：
【摘 要】小组合作学习以团队的形式促进学生学习效率的提升,初中语文课程中应用小组合作学习方式,能帮助学生提高语文学习效率,让语文课堂更高效.
【关键词】初中语文；小组合作学习；问题；对策
初中语文课程是培养学生良好的人文素养和科学素养的课程,是其他学科课程学习的基础,培养学生语言信息处理能力,交流能力,表达能力等,在初中教育教学中扮演者重要的课程角色.高效的语文课堂致力于培养学生的语文素养,是学生全面发展与终身发展的基础,因此,语文对于中学生而言至关重要.小组合作学习能促进学生语文学习能力的提高,语文知识技能的获取的高效,能让语文课堂呈现出高效课堂的效果,
一、小组合作学习的概述
1、小组合作学习的定义
小组合作学习就是以合作学习小组为组成单位,系统地利用教学中的动态因素之间的互动,促进学生学习,最终以团队的成绩为评价依据,对小组合作学习的效果进行评判,小组团队是否真正地达到了教学目标.小组合作学习在一定意义上堪称与组合学习,同学之间互助互利,共同进步.
2、小组合作学习在初中语文课堂教学中应用的意义
小组合作学习强调学生团队意识,集体精神,同组人员以共同的目标为行动准绳,充分发挥组内每一个成员的力量,实现共同进步.中学语文教学在很多的知识点上有难度,教学中的重点难点也很多,单独依靠自己的个人力量“单打独斗”,学生学习起来力不从心,不能达到高效学习的目的,但是在初中语文课堂中,小组合作学习以团队的力量学习,以小组的形式共同前进,不仅仅能解决语文学习中的困难,还能培养学生团队意识,集体主义精神,看到团队的力量的强大,也肯定了自己在团队中的独一无二的位置,给自己增强自信.语文又是一门学习语言的学科,语言重在应用,而且要到生活中与人实际交流、沟通,将语言应用于具体的场合,会更加促进学生语文的学习,
二、 小组合作学习在初中语文课堂应用中存在的问题
1、小组成员分工不合理,导致不作为
小组团队是小组合作学习具体实施的基础.有了小组,才能进行小组合作学习.教师在进行小组合作学习的准备工作包括分组,分组的原则要保持科学性与合理性原则,将分出的小组能实现组内团结,组外竞争的态势.但是在分组之后,由于小组长的能力有限,或者教师的监督功能没有行使,小组内的成员分工表现出不合理的状态,导致小组内的成员做事不积极,也没有具体的目标可言,小组涣散,没有凝聚力.
2、教师不善于引导小组合作学习,效率低下
小组合作学习的主要的是依靠组内的成员进行团队合作努力拼搏才能赢得最后的小组赛,还有更重要的是他们缺乏小组合作学习的经验,需要教师的引导,辅助与督促.不具备团队合作的意识,也没有集体主义精神,小组很难在团队合作中赢得发展,组员不知道怎么与人合作,不知道自己在组内如何与他人合作,导致学习效率低下.
3、教师主持小组合作学习的能力欠缺
小组合作学习活动的实施需要教师具备相应的能力,才能在小组合作学习的工作中做到游刃有余,才能将小组合作学习工作进行到底,且得到小组合作学习的教学效率.很多教师对于小组合作学习理论概念模糊不清,不知道小组合作学习的具体实施步骤与方法,在主持小组合作学习时,表现出来的就是指导能力的缺乏.
三、 针对小组合作学习在初中语文课堂应用中的问题,提出解决策略
1、分组后的小组,重视每个人的组内职责
小组内的组员责任分工一定要做到具体明确,让学生在练习时能有理有据、有据可依,能指明学生自己在组内承担的角色,并且因为这个角色的定位,小组成员会有活动的依据,会根据这个定位,自己需要干什么,集体还需要我干什么,我怎么干,团队才能有更大的进步,重视每个人在团队中的作用,更是要督促个人明确自己的地位,承担起自己在组内的职责,充分发挥个人的力量,促进团队力量的最大化.
2、教师要具备引导小组合作学习能力,善于引导
教师是整个小组活动的策划者、组织者,也是让活动顺利开展的指导者,更是学生小组合作学习的指引着,教师要行使好自己的职责,充分担当好自己的教师的主导作用,促进小组协调发展,团结共进.这些行动的前提是教师应该具备小组合作学习的指导能力,能保障小组活动顺利开展.
3、评价科学,合理,让每个小组满意
小组合作学习的目标是提高小组成员的学习效率,促进他们合作能力的培养,还有一方面就是通过组间竞争,赢得团队成绩的方式,让学生具有竞争意识.评价一方面是对教师教学方面的评价,再者就是对学生学习效果的评价.评价是小组合作学习最完美的收尾工作,对每一个成员进行合理评价,对小组团队进行科学评价,是对每一位同学的心情努力的一种肯定,学生会有地参加到学习中去.
【参考文献】
[1] 冯卫. 对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2016,(02):30-31.
[2] 江春茂. 初中语文教学中小组合作学习的优化策略探讨[J]. 西部素质教育,2015,(02):76.
[3] 曲彭杰. 初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2014,(05):50-51.
[4] 张群. 初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J]. 文学界(理论版),2012,(12):374.
[5] 叶颖青. 初中语文小组合作学习中教师有效的组织与调控[J]. 教育导刊,2010,(04):78-80.
该文汇总,上述文章是一篇关于小组合作和初中语文和课堂方面的相关大学硕士和语文课堂本科毕业论文以及相关语文课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
初中数学课堂小组合作学习高效化的路径探析
摘 要为适应时代的发展,我国新课程改革也逐步推进,提倡在教学中采取自主合作探究式的学习方法 目前,在初中数学课堂的小组合作学习却出现了低效的现象,其主要包括学生参与度低、分组模式不合理、教师引导不.
初中数学课堂小组合作学习的探究
一、小组合作学习的作用小组合作学习因为其高效的学习效率和富有创意的学习模式,已经在世界上许多国家得到开展并取得了巨大的成效 小组合作学习,顾名思义,就是指把体,按照一定的特点来分成若干个学习小组,让学.
高中美术课堂小组合作学习有效性的策略
摘要在近年的美术课堂中,教师在课堂中的主导地位慢慢发生着变化,不再是以往的“满堂灌”,逐渐演变成以学生小组合作的形式,自主地参与课堂,在交流探讨中获取知识 小组合作学习的实施对.
初中英语课堂小组合作促进学生英语能力
初中英语课堂上合作学习是一种非常常见的教学形式 有效组织学生进行小组合作,这不仅可以激发学生在学习中的主动性,这也给学生就很多问题的分析探究提供了充裕的自主完成的空间,这会有助于学生学习能力的不断提升.