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作文教学论文参考文献：
倡导沐浴人文阳光的作文教学
张永莲
内容摘 要：作文是学生语文素质的综合体现.语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现.我们要引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,使作文成为一种真正提高学生素质的活动.要让学生追求人性美,理解真善美,作文中体现人文美.
关键词：作文教学倡导人文性
新课程标准明确提出：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,作文是学生语文素质的综合体现,在作文教学中语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现.我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,学做真人,追求真知,吐露真言,抒发真情,课堂充满人文的灿烂阳光,才能使作文成为一种真正提高学生素质的活动.
一、引导学生追求人性美
作文教学中,老师要让学生做真人,求真知,抒真情,吐真言,就需让学生懂得追求人性美.为了让学生在现实生活中发现人性美,我们要让学生养成读书,看报,看电视的习惯.培养学生对社会的关心,对国家的热爱,对别人的关爱对丑恶行为的憎恨.让学生走出学校封闭的空间,把社会作为课堂,饱览祖国大好河山,领略祖国山河美；深入社区,感觉社会的变革；采访人物,了解人物思想感情,挖掘人性美；开展调查访问,感觉身边的变化.这些是学生对生活的直接体验,因此也就不难从文中见“人”.
“一带一路”的高峰论坛吸引了全世界的眼球,中国以一种全新的姿态走向了世界,也让世界用全新的眼光了解了中国.我有意让孩子们回家多看新闻,多关注有关的内容.又推荐了《詹天佑》、《中华少年》等名篇让孩子们阅读.在口语交际“祖国在我心中”这个主题中,孩子们可谓各抒己见,进行了一次“头脑风暴”！习作中的演讲稿就水到渠成,不费吹灰之力.我和孩子们都深有感触：“人文气息”就在我们的身边.
二、引导学生展示个性
在引导学生追求人性美的同时,还要在作文课堂教学中展示学生个性.写作中,首先要求学生有自己的感觉,有独特的见解；在表达中不说套话,假话,有自己独特的想象.自己的观察自己的真情实感；鼓励学生自主的选择表达的内容和方式,真切地反映自己所见所闻,写出有自己特色的作文.要做到这一点,又要让学生多阅读充满创造想象的作品,鼓励学生进行“异想天开”的创造想象,不断激发他们的探究兴趣,肯定和鼓励他们的点滴发现.要充分展示学生的个性,还要创造一种精神振奋,充满情趣,生气勃勃的课堂气氛,课堂就会充满了疑问,争辩和笑声.在二年级的口语交际课上我创造了这样一个情景：小鸭子掉进坑里了,他该怎么办呢？（乎救”自己想办法）哪些动物听见了,或者看见了,它们会怎么做？如何对话？孩子们发挥自己的想象,各抒已见,议论纷纷,充分表现了自己的见解.而后再让学生根据自己的编故事,自由组合排练童话,并当堂表演,评议.课堂成为了萌发学生联想比较,综合选择,开拓创行的阵地,课堂上充满了人文阳光.
三、引导感受习作中的真,善,美
学生在习作中表的是他们对现实生活的的感受,认识和态度,是他们想象中的美好的世界.在评讲里,给予的肯定,并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感.以此来唤醒影响更多的学生.以提高他们的求真知、抒真情、吐真言的写作好习惯.
例如老师在教了由苏联著名童话改写的《七色花》后,问学生“假如你也有一朵七色花,你想干什么？”学生根据自己对现实生活的认识,感知,得出答案；《七色花》还孤儿们以父母,给残疾人以健康,要让灭绝的动物获得新生；让所有的沙漠变绿洲,要让祖国的经济腾飞,让世界上所有的战争都停止,让人类生活在美好和平的环境中,有自己美好的家园……孩子们的这些愿望表达了他们对祖国、对亲人、对环境、对科学的无比热爱,是发自内心的真情流露.
每周五学校都会组织社团活动.轮到我组织时,我的法宝就是读美文.我们周围有很多本土作家,他们朴实的表达,真挚的感情,都深深打动着我.在他们的眼里,司空见惯的事物都有感情都有灵性.记得我读完一位署名为“天堂尕保”的作者写的《母亲的布鞋》,在座的一个小姑娘眼眶红红的.第二天,她拿着她写的一篇日记给我看.动情的描述,细腻的笔触,无疑是她对生活最真的感受！我对她的习作给予了很大的肯定,鼓励她保持这样的文风,继续写下去！孩子们需要真善美的体验,更需要老师让他们有“跳一跳就能够着”的台阶.
作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式.因此,作文教学必须从实际出发,让作文教学沐浴人文灿烂的阳光,充分展示学生的个性,切实完善学生人格,以适应未来社会对人才培养的需求.
（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县打柴沟小学）
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