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韦惜玲
阅读是终身学习的最好方式,是学会生存、提高生命质量的秘诀.《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书.”本文略谈几种阅读方法,以期帮助学生提高阅读实效,提高阅读品质.
一、读与思相结合
孔子说过：“学而不思则罔,思而不学则殆.”读书就是学习.宋代朱熹也说：“读书有三到,谓：眼到、口到、心到.”读书要与思考结合起来.首先说说浏览、泛读、速读、记读、精读、诵读等几种读书方法.
1.浏览.拿到一本书,首先要浏览全书的内容提要、目录、前言、后记,大致了解全书的主要内容、结构层次,以便确定阅读重点、读书方法.
2.泛读.也可叫略读,是一种观其大概的读书方法.在阅读过程中,对阅读内容进行大体的了解、粗略的通读,不进行深入研究；或根据实际需要或自己的阅读兴趣,选择需要阅读的部分,而不必读或不想读的内容跳过去.泛读节约时间,提高效率,对于扩大知识面是很有必要的.东晋陶渊明曾说：“闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.”说明喜欢读书的人,有时为了求博取,可以不必处处求深.
3.速读.一种快速阅读的方式,阅读时不发音、不回读、不转移视线,而是快速地了解主要内容、写作特点,获得初步印象.速读是为了博览,博采广蓄,扩大知识领域,用最少的时间获取尽量多的知识和信息.速读要求学生在阅读时要集中注意力,专心致志,快速处理和消化信息.在教学中可以训练学生快速阅读的能力,标准是每分钟500字.
4.记读.每次读完后回忆一下自己读了什么,主要讲了什么内容,第二天继续阅读之前先回忆一下前面所读内容,这样可以帮助我们勾连前后的内容,弄清前后内容的联系,有助于真正读懂书籍内容,还能锻炼记忆力.
5.精读.对文章的重点章节或自己最感兴趣的章节要边读边想,逐字逐句、由表及里地细细品味,有时还要反复琢磨,潜心研究,既把握整体,又洞悉细节,既了解文章内容,又明了写作特点.卢梭说：“读书不要贪多,而是要多加思索.”读时想想作者为什么这样写,哪些地方值得自己学习、借鉴,从而吸取精华.语文课本里有的文章思想深邃、内容丰富、构思精巧、语言隽永,教师可以利用这些优秀作品作为载体,指导学生精读.
6.诵读.所谓“诵”：①读出声音来.②背诵.③称述；述说.什么是“诵读”？诵读注重一个“熟”字,带着自己的理解,融入自己的感情,达到熟读成诵.古人说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”那些声情并茂的文章,如诗歌、散文等,最适合于诵读.古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最.”背诵是熟读的结果,也是诵读的积累.多背诵经典篇章,日久天长,学生就能逐渐积累大量的好词佳句、精妙文段,为表达和写作打下坚实的基础.
二、读与写相结合
所谓“不动笔墨不读书”,读与写相结合,也是阅读中非常重要的方法.近代梁启超最推崇的读书方法是抄录和笔记.它可以帮助阅读者加深理解、加强记忆、提高表达能力,例如摘抄、批注、读书笔记、读书卡片、读后感等等.
1.摘抄.指在阅读的过程中把自己需要的有关词、句、段乃至原文全篇摘抄下来.选择要精当,抄写要工整,最好能够分门别类,注明出处,以便日后查找方便.这样积存进自己建立的“语言库”中,反复品味,渐渐消化吸收,必要时熟读成诵.俗话说“眼过千遍,不如手过一遍.”摘抄多了,积累丰厚了,不仅在以后的阅读与写作中可以借鉴运用,还可以温故知新,创造再生.所以鲁迅说：“无论什么事,如果继续收集资料,积之十年,总可以成为一个学者.”
2.批注.读书时除了把需要的内容摘抄下来外,还可以在原文中采用不同的符号勾画圈点,标明重点、难点,疑点等,以便今后查阅.例如：用横线画出重点,用波浪线画出精彩处,用勾表示肯定,用叉表示否定,用问号表示疑问,用感叹号表示赞赏,等等.除了运用符号,还可以适当在文中写上自己的点评文字,例如眉批、旁注.
3.读书笔记.指在阅读过程中把自己最真实的想法、感悟及时记录下来,形成有序的文字.阅读不作笔记,再美好的内容也如昙花一现,犹如过眼云烟,时间稍长便无影无踪.
4.读书卡片.制作读书卡片是一种独特的阅读形式,它便于整理所读过的书籍,以备日后查找方便,还利于同伴之间的交流.同时训练了学生的信息捕捉能力和信息加工能力,利于提高阅读的综合素养.
5.读后感.在读完整本书后,把自己读书时所思所想、评价鉴赏写下来,整理成文,就是读后感了.需要注意的是,读后感不是对文章内容的简单概括或复述,它的重点在“感”,是读书、思考、写作的结合,是读书笔记的最高层次.大致有三种类型：拓展延伸型,即进一步阐发自己的看法；评价鉴赏型,从文章的内容到形式等各方面进行评价；创新研究型,另辟蹊径,发前人之所未发,提出自己的全新的观点,自由抒发独特的感悟.
“不积硅步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”语文这座大厦并非一朝一夕可以搭建而成,教师要指导学生运用科学的方法进行课外阅读,读与思相结合,读与写相结合,得法于课内,得益于课外,才能提高阅读实效,提高阅读品质.
（作者单位：广西柳州市第十四中学）
结论,本文是一篇适合不知如何写方法略谈和阅读和略谈方面的阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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