神话体裁课文教学例谈,该文是神话有关论文范文文献与神话和体裁和课文相关本科论文怎么写.
神话论文参考文献：
所谓神话,是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事.神话最典型的特征就是夸张变形,最能体现远古先民的想象力,同时它是故事的形式,便于人们讲述.对于小学生而言,我们可以抓住神话的想象特点来激发想象,训练想象故事和编写故事的能力.
一、解读神话文本的想象
任何神话都是用想象或借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以神圣化.所以,在神话教学中,首先要让学生能够从文本中发掘神话故事中的想象.比如,在教学《普罗米修斯盗火》这一课的时候,在开始先让学生感受神话故事这极富想象力的文字.
师：神话故事,当然是写神的故事.回忆一下,这个神话中,写了哪几位神？
生：生交流
……
这些人物我们现实中会有吗？
生：没有的,都是想象出来的.
师：是的,想象出来的,但是这些神都和人有点像.
师：在这些神身上发生了哪些神奇的事情？快速浏览文章找出来.
生交流
生：可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原.
师：神在哪里？这真是不可思议.
生：普罗米修斯经历了这么多的折磨也没有死掉.
师：是的,这就是神的神奇之处.那普罗米修斯为什么为遭受这么多的折磨呢？
生：因为他为人类了火种.
这其中,人类把普罗米修斯想象成一位为人类火种的神,他在火种后,遭受了主神宙斯的折磨,可是不管他如何折磨,他都能奇迹般的复原,这是人类想象的英雄拥有着超能量.另外,整个故事把人类拥有火种想象成了是英雄从天上来的,而我们知道火种最早是人类钻木取火得到的,这也是故事丰富想象的一个表现.
二、基于神话文本的想象
在神话文本中,除了神话故事中拥有着很多想象的内容,还需要在此基础上激发同学们的想象,这是神话教学的目的之一,在文本理解的基础上展开自己的想象.比如在教学《普罗米修斯盗火》中,讲授人类没有火时的情节.
师：从课题中我们知道,这个神话故事主要讲述了普罗米修斯盗火这件事.课文中有这样一句话.
“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类天火.”
师：普罗米修斯下这个决心的原因是？谁找到文中描写这个场景的段落.
……
师：设想一下没有火你会看到怎样的情景？在这样的环境中你会有怎样的感受？
……
基于神话文本想象丰富的特点,设置想象内容,激发想象,再让孩子在此基础上笔者又设计了第二个活动：进行复述训练.让孩子们把自己想象的内容进行复述.一举两得,技能拓展想象能力,又能锻炼复述能力,同时紧扣文本进行.
通过这个过程的教学,让学生从不同的感官中感受普罗米修斯盗火的决心有多大,同时让学生插上想象的翅膀去切身的体会,当时人类没有火时会是怎样生活的.这个对于现在的学生来说,确实是需要去想象,因为大家的生活环境完全不一样了,不去想象根本就体会不到当时人类生活有多么的困苦.
三、放飞想象的翅膀
在文本基础上的想象是有根据的,是支离破碎的,孩子们可以根据文本的基本信息展开合理的想象,但是在发掘文本想象和基于文本想象之后,我们就要试着放开手,让学生大胆的去想象.于是,在课堂的最后一个环节设置了写想象片段：当人们得到火种后,欣喜若狂的场面.
在前两个复述内容的时候,笔者特别强调了学生想象和复述的时候要注意从场景、人物的神情举动和具体的情节上去多想象.在前两个训练很好完成之下,第三个想象和复述也水到渠成.有的孩子甚至把自己参加篝火晚会的场景融入其中,进行合理的想象和描绘,描绘人们载歌载舞,寒冷的冬夜也变得温暖舒适.
前面两部是为第三部打基础,只有前面两部能够顺利的完成,第三部才能出彩,学生才能真正放飞自己想象的翅膀,去发现人类得到火种后,那种欣喜若狂的场面.
这是在神话教学过程中,通过发掘文本想象、基于文本想象、放飞想象这三步来进行想象思维训练,这样的练习不仅可以激发学生的想象,同时能让学生展开合理的想象,甚至写出精彩的神话故事.
景美,江苏苏州工业园区娄葑学校教师.
总结，本文论述了关于神话和体裁和课文方面的相关大学硕士和神话本科毕业论文以及相关神话论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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