从3-6岁幼儿绘画了解其内心的世界,本文是关于幼儿绘画类自考毕业论文范文跟从类论文写作技巧范文.
幼儿绘画论文参考文献：
齐官鑫悦
（河北北方学院,河北张家口 075000）
[摘
要]绘画是幼儿最喜欢用来表达内心世界的活动之一,也是美术创作的艺术途径,儿童“绘画语言”的发展是与身心发展平衡的,每一个儿童都是天生的“画家”.如何通向幼儿内心的世界,关键在于如何找到这一入口.从教师绘画引导、幼儿绘画和幼儿绘画作品赏析三方面来探讨如何更好地通过3-6岁幼儿绘画了解其内心的世界.
[关键词]引导绘画赏析心理
[中图分类号]G613.6
[文献标志码]A
[文章编号]2095-8854( 2016) 02-0073-01
一、教师绘画引导
3-6岁孩子正处于启蒙时期,“兴趣”是孩子不断探究“未知”世界的动力源泉.大多数幼儿教师在教绘画时,要求幼儿临摹,谁临摹得越像谁画得也就最好.然而这种做法没有给予幼儿足够的个人想象空间,我们也就无法通过幼儿的绘画作品来分析其内心的真实想法.
在大学实习期间,我的一位同学给大班幼儿上绘画课,无论是从专业知识的角度还是材料的准备都可以说是非常得充分.她把事先准备好的一幅主题画让幼儿临摹,要求幼儿按自己的方式进行装饰和上色,然后在课堂上与幼儿不停地沟通,“你可以在这装点一颗星星”等等,一节课在忙忙碌碌中结束了.
其实,一个好的幼儿教师应该安安静静地观察幼儿创作,分析其内容及含义,只有当幼儿需要帮助的时候才试探性地给予思路引导,“这里是不是可以加点什么呢”,而不是直截了当地“你在这里装点一颗星星吧”等等,授之以鱼,莫若授之以渔.
二、幼儿绘画
幼儿绘画发展分三个时期：涂鸦期（1.5—3岁）、象征期（3.5-5岁）、图式期（5-7岁）.
1.3.5-5岁是幼儿绘画能力的象征期,这一阶段的幼儿能用极其简单的图形和线条表现事物特征.虽然此时期幼儿的画与真实的客观事物还相差甚远,但是他们能用自创的“象征符号”来表现事物特征,有了明显的表达意图.
中班幼儿的一幅画很有意思,在一个接近纸边缘的大圆盘里画了几个小圆、椭圆和香肠状的图形,并给每个图形画上了笑脸,涂上不同的颜色.这名幼儿一个个讲解给我听,圆的是西红柿,椭圆的是洋葱,外边的大圆是盘子,之所以有笑脸是因为它们都很开心地冲她笑.听了她的解说,我立即鼓掌为她的创作叫好.其实这也是象征期儿童绘画的典型特点.
2.5-7岁是儿童以自我中心观察现实生活、用画来传达各种概念的图式期.
在大班幼儿的绘画课上,我发现了这样一幅画：在纸的中间画了一条线,线中夹杂了一些间隔相等的方形,线上有很多人,线下有两个隔间,一个隔间里有很多写着数字的方形,另一个隔间有一辆小车.这幅画的内容丰富,看似各部分有联系,却让人难以琢磨.这幅作品的幼儿给我的答案是：这是一家银行,线上是在窗口排队取钱的人,线下有数字的隔间是造钱的,写着数字的方形就是钞票,那辆小车是运钱的.原来是这样,还是挺有趣的一幅作品！这名幼儿在画蓝天主题画的时候在天上也会画很多的金币,看来这孩子对金融方面很感兴趣.
走进生活,仔细观察,鼓励幼儿根据自己的想象大胆创作,并描绘出内心深处的理想世界.
三、幼儿绘画作品赏析
学前教育绘画一般要求从幼儿绘画作品的题材选择、构图、技法等方面进行赏析.但这不应该是绝对的,我们培养幼儿绘画,并不是要培养一个画家.同样是在大班的绘画课堂上,一位有些自闭的幼儿,虽说不爱沟通,却有着一手独特的绘画方式.幼儿教师给他的作品评价并不高,原因是胡乱的线条,红色中掺杂着,上面一团糟.讲评时,这名幼儿还是像往常一样躲避着教师的眼睛,还时不时地瞄我一眼,因为在他作画的过程中,我一直默默地观察着,在他把作品完成后,我问道：“你画得好漂亮啊,为什么把它们都涂掉？”他支支吾吾地说：“飞机在天上飞,爆炸了,就变成了,人们都受伤了,到处都变成了红色.”我这才理解了,这是一部“动”起来的画,是一幅好的作品！教师把赏析的工夫花在了表面,又何尝不能超出固定的框架来重新审视幼儿的绘画思路和过程呢？心理学家阿尔勒说过：“如果具有两种不同意义的色彩与线条重叠出现在同一画面上,即表示内心有两种不同的感情互相纠葛”.从这名幼儿的绘画内容来看,充斥着暴力、不安甚至,由此推测这名幼儿会不会有暴力倾向呢？通过向带班教师和周围幼儿了解,这名幼儿确实喜欢用肢体无意甚至有意地伤害其他的小朋友,致使周围的小朋友不愿与其玩耍.由此可见,教师和家长一定要经常沟通合作,多给予此类幼儿以安全感,让其身心得到全面和谐的发展.
通过绘画分析来接近幼儿内心,需要一个自由而宽松的环境作为幼儿创作的前提,在此基础上,通过3-6岁不同年龄段幼儿绘画能力的特点来赏析幼儿作品,进而根据绘画构思、创作过程,尤其是幼儿自己的陈述及介绍等方式,来了解其内心的世界,这样才能更清晰地认识每一位幼儿,根据幼儿的不同特点,因材施教,优化教育..
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